社评对人民有所交代

本刊评论员

社评对人民有所交代

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开学了，第三十二个教师节随之而至。心理预热，庆典、表彰等一切似乎都与往年没有什么不同。但走进山区某些学校，墙壁、地面上依然清晰的淤痕提醒着我们：不久前，这里刚遭受了一场特大洪灾。而我们教育系统的党员、干部、教职员工，以钢铁般的意志和忘我的付出，抗击洪水，恢复重建，确保新学期如期开学，信心百倍地迎来了又一个教师节。这一切，又使得这个节日有了更加沉甸的内涵。

什么是教师？

吃着公家饭，对着一众学生言辞滔滔，学生、家长见了都奉上一分恭敬。无饥辘之忧，而又能桃李满天下。何其足也，何其荣也。

在很多外人看来，即如此，在一些局内人做来，亦如此。而对那些在乡村校点一干十余年、几十年，把生命耗散、割碎于山路送学、陋室葺补、伶仃陪读的乡村教师们而言，对见不得农民穷，把自己变成农民、把农民变成“讲师”的李保国们而言，对在肆虐的洪水面前，舍小家顾大家，以血肉之躯和不溃之志救人、保校、重建的无数教育同仁而言，吃教师这碗饭远不是那么轻松惬意，从教的满足和荣光远不是那么简单和肤浅。

普遍的苦累和相当比例的清贫还不算是对教师最醒目的注解，在教师二字的背后，还有更厚重的诠释。

身为教师，就意味着法理上有限，而心理上无限的责任。

“美丽河北·最美教师”当选者、围场县扣花营幼儿园园长薄锡春，和另一名老师两人负责一个有40多名孩子的农村幼儿园，他扮演园长、教师、保姆、园林工、清洁工、维修工等多重角色。而他还曾因伤致残，不可谓不累、不难。但他农忙时每天都提前2小时到园里迎接孩子，放学后家长顾不上接，他就把孩子带到自己家里；幼儿园改造，他拖着残障的身躯设计图纸、监工、打地铺看护工地，一个暑假用小推车一车一车地将300多平米的植物园全部垫上了黑土；他刻苦钻研幼儿教育理论、方法，因地制宜，创造性地开发出“自制木轮车”“自制沙画桌”“梅花桩”“室外钻城堡”等器具和游戏方法，不断提高保教质量……没有人要求他做这么多，但他为了孩子们能走出大山、成为有用之才，不停地去做。

身为教师就注定身体和灵魂无法“私有”，要在小家和大家之间一次次地做出选择。

在7月份的特大洪水中，不知有多少局长、校长、教职工做出了那种艰难而又果断的选择。井陉县孙庄中心学区高国柱校长在灾害发生后，抛下刚出院的妻子就要赶往学校，妻子留他，他脱口而出“我是共产党员，必须回去”；井陉县小作小学校长杜玉龙担任一支搜救队负责人，接到母亲让他回家帮忙的电话，情急之下冲母亲嚷“什么事当紧？我要开车救援去！”；平山县古月小学校长段彦龙，在学校恢复重过程中，20天没有回家，瘦了16斤，孩子生病、老人面瘫、家里房屋受损，全都顾不上；灵寿县漆油沟小学教师王东红在暴雨来时挂记着几名学生的安危，同爱人一起一家家去查看、施救，把自己的孩子一个人扔在教室四处漏雨的学校……教师亦有亲情，教师亦有牵挂，但小的那一头，他们选择了先扔下。

身为教师，就必须抬高自己的道德基准线。因为，教师是群众时时可见的公职人员，在百姓心目中是公职群体的形象代表之一；是优良风范的体现者，是要用自己的灵魂推动学生灵魂的人。

身为教师，就不能只对得起自己，而还要对得起国家、社会、百姓的托付。就像在7.19暴雨中匹马当先、临危保校的邢台县会宁中心校上马庄教学点负责人马林海老师所说的，“学校要是毁了，咱没法跟老百姓交代啊。”

是的，若为教师，一切苦累、不平、荣耀、慰藉……都不及这几个字更重：对人民有所交代。