班级管理的四件“法宝”

□何召军



班级管理的四件“法宝”

□何召军

《做最好的班主任》是李镇西老师教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育的理念与实践。从这本书中，我学到了李老师班级管理的四件“法宝”。

第一件“法宝”是“拥有童心”。童心是师爱之源，拥有一颗童心能让老师站在学生的角度上看问题，无形中拉近与学生之间的距离；拥有童心还可以让老师的心态变得更加年轻，工作起来更有激情，也更容易体会到职业幸福感。书中，李老师描述了他与学生们郊游、篝火晚会、在野外上作文课的情景，阅读着这些内容，似乎就能看到一个大孩子在陪同一群小孩子嬉戏的场景，在这样的情境下，何愁老师与学生之间不能融为一体呢？李老师就是这样用一颗童心陪伴学生，让教育工作充满温暖和诗意。

第二件“法宝”是“善于倾听”。善于倾听是建立良好人际关系的基础，也是李老师“做走进学生心灵的朋友”的重要工具。是的，当学生有不良情绪时，班主任的倾听既能让学生的情绪得到宣泄，也可以让老师弄清事情的来龙去脉。李老师的倾听方式有多种：操场漫步给学生提供一个宽松的环境，减少办公室正襟危坐谈话带来的压力；师生互通书信，让学生思考之后在纸上畅所欲言，减少了面对面谈话时的尴尬……随着时间的推移，这些充满智慧的做法，让老师真正走进了学生的心灵。

第三件“法宝”是“自育能力的培养”。教育的最高境界就是培养学生的自我教育能力，让学生对教师的教导内化于心、外化于行。李老师通过让学生参与班级管理，促使他们逐渐学会自我约束，进而帮助他人：倡导学生干部竞选制，让每个学生都成为班级的管理者；班级内开展小组竞争制，借以增强班级活力；同学生一起制定班规，变人治为法治，将班主任的权威转化为集体的意志；与学生共读《爱的教育》等著作，将善良、正直和机智的种子播撒在学生的心田里，让教育直抵学生的内心。育人育心，唯有得到学生的内心认可，教育才会起作用。

第四件“法宝”是“不断记录”。记录班级管理中的事件，可以更好地反思自己的管理；记录学科教学中的感悟，可以不断提升自己的教学水平。书写让思考充满理性，让班级管理工作趋向平和。李老师从高中起就养成了写日记的习惯，参加工作后依然如故，不断记录、反思自己的教育教学。他用笔记录下自己与学生的交往，或是面对面的交谈，或是书信往来；他随身带着相机捕捉学生的精彩瞬间，让学生的精彩凝固为永恒；每带一个班级，他都会在毕业时策划一个特别的班级活动册，“《未来》《花季》《恰同学少年》《花开的声音》……这些作品对我和我的学生而言，是一段生活的定格，一页历史的缩影，一种精神的凝固，一份情感的珍藏，一簇创新的火花，一道理想的光芒，一串记忆的珠宝，一束青春的花朵。”每一次记录就是一次幸福流淌的过程，每一次记录都无疑是一笔不可多得的财富，这笔财富必将成为班主任开展班级工作的重要资源。

当然，除了这四件“法宝”外，李老师的其他做法也值得我们学习。在《做最好的班主任》的引领下，希望每位班主任都能找到适合自己的班级管理方法，让自己遇到更好的自己。

（作者单位：山东省沂南县辛集中学）

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