试论现代信息技术与小学数学教学的整合策略

龙卿

摘 要：计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段，其不仅使学生学得轻松、愉悦，并且培养拓展了学生的空间想象力，具有传统教学手段无法比拟的优势。然而课堂是动态的，学生是有个体差异的，在具体课堂的应用中，一部分教师还存在一些认识上误区，使得教学效果大打折扣。如何有效地利用信息技术为教学发展服务呢？笔者对此谈谈个人浅见。

关键词：现代信息技术；数学教学；整合

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-326-01

在科技与技术迅速发展的今天，高科技在教学中的应用显得尤为重要，两者的融合不仅具有深远的实践意义，而且还可以为学生创造一个良好的学习环境。现代信息技术对促进学生对事物的认知和知识的吸收有很大的帮助，并且为原本枯燥乏味的课堂增添一丝活跃的气氛，使知识的传授在轻松愉快的环境中进行。

一、现代信息技术与小学数学教学相结合的重要意义

1、利用现代信息技术促进学生对知识的理解

现在信息技术作为一种教学的工具，可以充分体现数学这门学科的连续性和逻辑性，为小学数学注入生机和活力，调动小学生学习的积极性。在传统的教学模式里，学生早已厌倦饿填鸭式的学习，渴望更新颖更有趣味的教学方式。那么，现代的信息技术——多媒体的出现能够调动学生的多个感官，听说读写相结合，小组练习，团队合作，为知识的吸收创造更良好的条件，促进知识的消化和吸收。

2、利用现代信息技术调动课堂气氛，创造良好环境

小学生无论是思想还是对知识的理解能力，都处在快速的发展时期，所以现代信息技术所体现的内容的动态性以及生动形象的效果更能适应学生的学习。如果只通过传统的老师的激昂，学生的记，恐怕学习很难达到良好的效果，而多媒体更能体现知识的内在规律，将原本静态的数字变得动态化，原本难以解决的问题也会迎刃而解[1]。如在小学数学“圆的面积”的问题上，如果靠单纯的描述很难想象，但是将一个圆打到大屏幕上，甚至设计一个动态的圆，将圆首先分解成两份，慢慢的分解成无数份，被分成无数份的扇形的形状更接近小三角形，利用我们学过的三角形的面积的公式，将圆的面积和三角形的面积联系起来，很容易推导出圆的面积的计算公式，这是一种很直观的教学方式，本来抽象的图形的就这样直观地展现在我们面前，从而有效降低学习难度，提高了学生学习的积极性。

二、现代信息技术与小学数学教学相结合的模式

1、创设情境，提出与主题相关的问题

在课堂中利用多媒体进行辅助作用的教学，利用多媒体的光、色、声激发出学生更多思想的火花，从而提出激发学生更深一步学习的问题。例如，在学习两位数的加减法时，通过的屏幕竖式的演练，模型的配合，使同学们理解并掌握二位数的加减法，在这之后，我们利用幻灯片做出更深一步的探究，三位数甚至四位数的加减法改怎么计算呢？或者是这种递推和举一反三的思想，我们还可以应用到数学中的哪些内容当中呢？

2、主动探索，争取解决提出的问题

在数学教学中，提出问题并解决问题，是最常规的学习方式。那我们如何利用幻灯片或者视频来解上文中提到的更多位数相加减和递推和举一反三思想的应用的问题呢？例如，我们在二位数的加减法让同学们明白和掌握了竖式和十进制的应用，在三位数的加减法当中，同样应用这两种思想，在两位数的计算之后，老师可以通过教授演练三位数的计算，并比较他们之间的区别和联系。同样，这种递推的思想还可以用到几何图形面积的求解当中去，如三角形的面积可以通过长方形的面积分解得到，那么这种抽象的图形通过幻灯片和视频的播放更加的显而易见，这种思想也更加容易渗透到同学们的思想当中。

3、归纳思路，总结经验和方法

解决了提出的问题之后，我们有很多经验和方法值得总结。利用大屏幕演练的方式更加直接明了，如在上述内容的学习当中，我们学到的就是递推和举一反三的思想，这种思想在很多的数学问题当中都存在，我们以后遇到这类的问题的时候，就可以想到这种思想，从而使数学这门学科的学习在轻松愉快的环境中进行。

三、现代信息技术与与小学数学课程整合应注意的问题

1、切勿造成依赖性，要保持传统教学模式的主体性

多媒体加入到传统的教学模式中，调动了学生们的积极性，但是，有些老师不能熟练的使用多媒体。数学是一门逻辑性非常强的学科，这就对老师的语言和思路有很高的要求，时间是一个很重要的问题，要在最精准的时间内让学生一步一步地跟着老师的思路走，让学生不仅学会书本上的公式，还必须让学生懂得如何正确的使用公式，如何正确地将公式运用到考试的应用题当中，如何正确的运用到实际问题当中，多媒体在这方面发挥很大的作用。

2、保证多媒体和传统模式的完美融合

传统的教学模式调动的最多的感官是耳朵，而在新兴的多媒体教学中调动的最频繁的感官是眼睛和嘴巴，这一模式的转变使多媒体的介入显得僵硬，不能够与平常的教学模式相融合。老师在遇到这类问题是要考虑课件的灵活性和开放性，考虑多媒体在教学中所占的分量，可以将重点难点放到多媒体中展示，切勿大篇章贯穿在多媒体中，留一部分在黑板上演练，两者完美结合方能达到最好的效果[2]。

3、保证多媒体的熟练使用

多媒体的熟练使用，不仅是考验一个老师素质的重要指标，也是保证课堂效果的必要因素之一。设想，老师不能够熟练地使用多媒体成为课堂暂停的原因是一件多么尴尬的事情，信息爆炸的今天，老师应该不仅能够传授课本上的知识，也应该熟练掌握多媒体的操作与应用，有责任也有义务使课堂变得生动，变得活跃。

总之，在科技和信息快速发展的今天，现代信息技术和小学数学教学相结合的方式，无疑引领了教学的潮流，只要老师不怕辛苦，在传统的书本知识之上学会掌握多媒体技术，利用多媒体这一现代化的技术使课堂变得生动，积极地营造共同进步共同成长的学习氛围，更好地让学生眼手并用，多种感官相结合，促进学生的德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1] 代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012（19）：139-140.

[2] 章建跃.信息技术整合与好数学教学[J].中小学数学： 高中版，2012（Z1）：84-85.