高中语文选修课教学存在的问题和改善策略

罗泽忠

摘 要：语文新课程标准中对高中语文选修课的教学提出了新的要求，其中注重学生的选择性，促进学生的发展个性等方面被提出来。面对如此众多的学习选择，在高中语文选修课的教学和学习中，的确出现了一些不可避免的教学问题，这些教学问题的存在还需要教师采取相关的教学策略和教学方法，对之加以改善，以实现解决问题，提高教学策略的教学目的。

关键词：高中语文；选修课；存在问题；改善策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-294-01

高中语文选修课的开设为语文的教学注入了新鲜的元素，高中语文选修课程的设置，既丰富了高中语文的学习知识的内容和范围，同时也使学生的视野变的开阔。在高中语文必修课的课程中，受到教师的讲课时间、教学目的的限制，只选取某些具有代表性的文章进行讲授，而且在这些文章中，还存在很大一部分与高中语文考点关联不大的知识。尽管高中语文的选修课在选文内容等各方面丰富了高中语文的教学现状，但是，在具体的课堂教学中，高中语文选修课在课本的编制、课时的安排、教师的教学方面等都存在一些问题，这些问题需要教师认真分析，并找出恰当的策略来解决这些问题。

一、高中语文选修课教学中存在的问题

1、在高中语文选修课的教学中，选修课的课程设置还存在一定的问题。高中语文选修课的设置一方面是为了对已有的高中语文必修课程的内容进行补充和完善，另一方面是为了扩充学生的学习知识范围，从而开阔学生的视野，使得学生在必修知识的学习之余，对经常被忽略的其他知识进行大致的了解。但是，高中语文选修课教学在具体落实的过程中，出现了课程安排不当的情况，具体来讲，高中语文选修课的某部分知识也被纳入到高考的范围之内，但是在考题的设置中，高中语文选修课知识作为选择题出现。

因此，很多教师在选择选修课教学内容时，只选取那些特定的有价值的部分知识进行教授。在这种情况下，选修课的学习内容由任课教师自己选择，学生不能根据自己的学习兴趣选择想要学习的选修课内容。同时，由于教师和学生对选修课的学习不够重视，因此在高中语文的课堂教授中，教师很少拿出时间来对选修课的内容进行专门讲授，很多教师都是让学生以记忆为主进行自主学习。

2、在高中语文选修课的教学中，教师的课堂教学方式也存在一些问题。具体来讲，教师对选修课的教授和讲解主要停留在知识记忆的层面上，教师主要讲解基本的知识，指出哪一部分是需要识记的，哪一部分是可以不用花费时间和精力进行识记的；还有一部分学校，为了实践注重学生的人文素养的教学目标，选取了一部分选修课程进行教授，但是在具体的教授中，又出现了随意敷衍了事的现象。这些问题主要体现在教师在课堂教学之前没有做好充分的教学准备，有一些选修课的内容，在很多教师那里也属于新的知识，教师未能充分备课最终会影响学生的课堂学习效果。同时，选修课的教授应该是和高中语文必修课的教授相联系、相结合的，但是教师孤立对选修课内容的教授，往往会增加学生头脑中零散的语文知识内容，从而阻碍学生对语文知识的系统学习。

3、在高中语文选修课的教学中，有关于选修课的教学评价体系也出现了问题。在这一方面，选修课长期以来处于高中语文课堂教学的边缘地位，教师以及学校相关部门对选修课的教授重视度不高，这样就会变相的引导学生对高中语文选修课的认识和看法。尽管高中语文选修课在语文教授中所占的比重不高，高中语文选修课在众人眼中也未能避免以成绩的好坏来定教师的教学效果和教学水平的评价标准。长期以来，高中语文选修课程的设置也就逐渐地失去了其原有的价值和意义，并在考试的压力之下，逐渐变为学生的学习负担，这也就扭曲了当初设置高中语文选修课程的初衷。

二、解决高中语文选修课教学问题的具体策略

具体来讲，高中语文选修课的课堂教学中存在的问题，主要可以通过以下几个途径进行解决。

首先，针对在高中语文选修课教学中，存在教师对选修课课程安排不合适的问题，教师可以通过改善高中语文选修课的选课方式的途径，对问题进行缓解。具体来讲，高中语文教师在对具体的选修课程的教授中，可以根据学生具体的喜好进行文本教授的选取。一般来讲，高中语文的课文版本有鲁教版、人教版等，语文教师在教授时，选取哪一套版本进行教授，不仅仅简单的是教师的选择问题，教师的教授归根结底是为了学生的学习和发展，因此在具体的版本选取上，教师需要让学生根据兴趣进行投票，以公共投票的方式选出所需要学习的版本，这样就能够通过学生学习兴趣的方式，带动学生的学习效果。

其次，针对高中语文选修课中存在教师的教学方式不恰当的问题，教师可以通过完善具体教学细节的方式加以改善。具体来讲，教师首先要认真备课，教师的备课内容既要包括学生的学习情况，还要考虑到高中语文选修课的自身特点。这样，教师就能够游刃有余的安排选修课程，以避免出现教师为了教学而教学的不情愿教学现象。从另一个角度来讲，教师认真准备选修课也能够间接地带动学生对选修课的认识，逐渐将学习的目的安放到提高自身的综合素质之上。

最后，针对高中语文选修课教学中存在的教学评价标准不恰当的问题，教师和学校相关部门可以通过宣传选修课教学理念的方式，使学生、教师在潜移默化的影响下，逐步地改变自己已有的选修课教学理念和教学姿态。教师和学生尤其要改变以往的以考试为主的功利化学习理念，逐步实现自身的兴趣教学和兴趣学习这一教育艰难任务。同时，教师和学生还要改变以往不重视选修课的观念和态度，并通过自身的教学实践和学习态度加以证明。教师要从选修课能够产生对学生的整体素质的提升有帮助的角度上去认识选修课，而不是从每一次的考试成绩情况中去认识选修课本身所具有的价值和意义，这将是教师和学生以及学校等相关部门对高中语文选修课的恰当认识。

随着信息化时代的不断发展，以及现代教育教学理念的不断进步，在当下的教育环境中，教师对高中语文选修课教学中的种种问题的解决也逐渐有了希望。对于高中语文选修课教学中存在的以上问题，教师们需要身体力行，以最大的热情投入到构建完善的高中语文整体教学体系的目标中去，以实现为高中语文的课堂教学效果的提升注入新的活力的教学目的。