互动生成

冉景文

摘 要：在高中化学教学中，教师应注重与学生的有效互动，通过互动，教师能够及时的了解到学生在化学学习中存在着哪些的问题，进而针对性的解决，能够确保学生化学学习的有效性。此外，通过有效的互动，能够拉近师生之间的关系，从而培养良好的师生情感，调动学生学习化学的积极性，实现最佳的化学学习效果。

关键词：互动生成；高中化学教学；师生互动；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-290-01

所谓的互动生成主要就是指，教师利用有效的互动策略，培养学生良好的学习情感，从而激发学生的化学学习兴趣，调动学生学习化学的积极性，实现最佳的化学学习效果。因此，在高中化学教学中，教师应采取有效的互动策略，实现与学生的有效互动，提高高中化学教学的质量，实现学生长远发展，下面进行详细的分析和探讨。

一、情感互动

在高中化学教学中，首先教师应与学生进行良好的情感互动。众所周知，学生对教师的情感直接决定了学生对该教师所教授这门学科的喜爱程度，很多学生喜爱某个学科的教师，进而也会喜爱这名教师教授的这门学科，因此，教师与学生进行有效的情感互动是非常关键和重要的[1]。首先，在化学课堂教学中，教师应关心学生，关心学生的学习情绪、学习状态，在化学学习中遇到问题的时候，教师能够及时的帮助学生，使学生真正的感受到教师的关心。其次，教师还应该了解学生的学习需求，并且采取针对性的措施满足学生的学习需求，使学生获得更多的学习体验。再次，教师还应该注重与学生的有效交流，在课上及课下就某一问题进行全面的交流、沟通和讨论，通过有效的交流和沟通建立良好的师生关系，确保学生化学学习的有效性[2]。

二、问题互动

所谓的问题互动主要就是指，在高中化学教学中，教师利用问题与学生进行交流和互动，通过此种方式，教师能够及时的了解到学生的化学学习情况。例如，在讲授完某个知识点之后，教师提出与该知识点相对应的问题，并要求学生回答，在学生回答之后，教师可根据学生回答的结果了解到学生对该知识点的掌握情况，如果发现学生对该知识点掌握不佳，教师可以进一步带领学生巩固知识点[3]。此外，通过问题互动，才能够活跃课堂教学气氛，使学生的学习思维处于亢奋的状态，学习效率更高，获得的化学学习效果也更好。在实施问题互动的过程中，教师需要注意如下几个方面的问题。①教师提出的问题应与学生的实际化学学习能力相符合。如果教师提出的化学问题难度过大，而学生的化学学习水平较低，将影响到学生回答问题的积极性，最终也会影响到师生互动的效果。②教师利用问题与学生互动的过程中，还应该注重对学生的指导，确保学生沿着正确的方向思考，从而实现最佳的互动效果。

例如，在高中化学《化学能与热能》的教学中，教师可以提出一些问题与学生进行互动，如，石油、煤、天然气等有机物在燃烧的过程中，会释放出大量的热能，而这些热能是如何产生的呢？这些有机物燃烧所产生的热能又与化学反应有着什么关系？这些问题是高中化学中最常用的，通过问题引导的方式，将学生的注意力吸引到课堂，同时发挥出问题的互动作用，与学生进行有效的互动，更有利于激发学生学习的积极性。

三、讨论互动

在高中化学教学中，教师还可以采取讨论的方式与学生进行互动。在讲授某个知识点的时候，教师可以设计讨论话题，与学生共同讨论，真理越辩越明。教师与学生共同讨论，能够帮助学生解除困惑，快速的掌握相应的化学知识。在讨论的过程中，教师应做好如下几个方面的工作。①师生互动的核心就是教师与学生的有效交流和讨论，因此，教师在组织学生进行讨论的过程中，教师一定要参与到学生的讨论中，这样才能够培养良好的师生情感，确保学生化学学习的质量[4]。②在讨论中，教师应细致的观察学生，并对学生进行指导，尤其是在学生出错的情况下，教师应及时的纠正学生，并指导学生分析自己出错的原因，从而进行针对性的解决，确保学生化学学习的有效性。总之，在高中化学教学中，教师只有对学生进行有效的互动，才能培养良好的师生情感，同时能快速的提高学生的化学学习效率，确保学生更充分的开展化学的学习，进而高质量的完成化学学习任务，实现学生长远发展。因此，在实际的教学工作中，教师应认识到互动生成的重要性，进而采取针对性的互动策略，提高高中化学教学的质量，为学生未来的发展保驾护航[5]。

例如，在高中化学《有机化合物》一课教学中，教师可以将其作为主要探讨对象，并让学生讨论在日常生活中常见的有机化合物，并探讨这些有机化合物的用途以及作用。另外，应引导学生探讨生活中的各类有机化合物，将问题带入到生活中，真正的做到学以致用。

结论：在高中化学教学中，教师通过利用有效的师生互动策略，全面的提高了高中化学教学的质量，学生与教师建立了良好的关系，在学习中遇到问题的时候，能够主动求助教师，通过师生之间的良好配合，学生的化学学习能力在不断提高，同时也增强了学生化学学习的动力，实现了最佳的化学学习效果。此外，在日后的高中化学教学中，教师还应该不断的创新师生互动策略，通过良好的互动，高质量的完成高中化学教学任务。

参考文献：

[1] 刘丽华.论“实验”为载体、以“学生”为主体的探究学习教学方式[J].学周刊. 2016（04）.

[2] 满德日花.新课程理念下的高中化学探究式课堂教学初探[J].中国培训. 2015（06）.

[3] 罗倩， 孙树森，陈平，马永明，胡晶晶，曹运刚，王龙.小议高中化学学习兴趣的培养[J].亚太教育. 2016（02）.

[4] 闫慧林，李晓娜，张志凯.加强高中化学教师素质培训的几点思考[J].商. 2015（45）.

[5] 卢盛宇.充分发挥实验在高中化学学习中的作用[J].亚太教育. 2016（03）.