综合实践活动如何确立研究主题

邢台县宋家庄中心学校 安秀文

综合实践活动如何确立研究主题

邢台县宋家庄中心学校 安秀文

综合实践活动课对提高学生的综合素质有很大帮助，小学生实践能力弱，生活经验较少，开展综合实践研究是综合实践活动课主要形式之一。科学合理地确立研究主题是综合实践活动课成功与否的关键。综合实践活动的主题确立，要从学生关心什么、对什么感兴趣入手，要重视那些来自学生的问题，主题“切口”要小，便于操作。

一、学科拓延

各学科知识中蕴涵着大量开展综合实践研究的入口，由学科教学出发确立研究主题，最容易吸引学生关注。

比如，学了六年级语文上册第六单元的柳文化，可以让学生就此开展学习研究，了解有关柳的习俗、描写柳树的诗词、古今爱柳的典故等。再如学了《长江之歌》一课，就可以引领学生去深入研究长江，了解长江之所以成为母亲河的自然、人文根源。

品德与社会这门课中，很多章节本身就可以成为研究主题。如“热爱自然，珍爱生命”这一单元，教师可以结合汶川地震、舟曲泥石流、印尼海啸等案例讲述自然灾害对生命和家园的伤害。小学生看到视频资料中的画面时，自然会产生许多问题：灾难形成的原因，灾难来临前有什么征兆，灾难来了怎么应急自救，怎样减少自然灾害，等等。由此，我们可以确立一个个子主题。

再如，讲到有关环保问题的章节，可以从小学生的实情出发，确立紧密联系生活的主题。如怎样维护所在学校的环境，怎样让学校绿地更平整、漂亮……这样的主题孩子们不仅有研究兴趣，还能直接促进校园环境改观，使孩子们感受到自己的研究是有价值的，因而更有积极性。

二、透视生活

“生活即教育”，生活是重要的、丰富的教育资源。教师要善于引导孩子在生活中学习，在生活中获取知识，应用知识，用实践去验证科学结论……引导学生从日常生活中选择对自己、家庭、学校及社会有实际意义的点滴小事进行研究。

1.健康问题。饮食、睡眠、运动、卫生等都与我们的健康有关系。但是经过筛选，有些主题不便于我们研究，有些则要细化。如，我们地处农村，孩子们对大部分蔬菜的生长比较了解，可是看到新鲜的蔬菜不再受季节的局限，随时满足着我们的食欲时，孩子们就会产生好奇心，由此就会引发一系列的问题。就此，我们可以引导学生研究“饮食与我们的健康”。根据小学生的社会经验，知识与技能，我们把问题层层筛选、整合，确立子主题：家常蔬菜的品种及营养价值，各种蔬菜的生长习性，各种催化剂的作用，化肥的作用，合理搭配食用蔬菜……

2.安全问题。人类活动越来越丰富，安全隐患也随之增多。水、火、电、有害气体、辐射等都可能危及生命，安全教育不可或缺。

比如，交通安全是家长和孩子们关注的热点。孩子们对交通常识了解不深，有研究的欲望，可根据孩子们已有的知识、能力、社会经验，确立“四通八达的交通”这一研究主题。

3.习惯养成问题。小学是孩子们养成习惯的重要阶段，我们要时刻教育孩子们养成好习惯，如勤俭节约、自理自立、热爱劳动等。

比如以“我爱我家”为题，引导孩子们热爱自己的家，并且担负起家庭成员的职责，帮助父母干力所能及的家务活，培养爱劳动、负责的习惯。

春节后，可以“压岁钱怎么花”为主题，使学生懂得合理保管、使用压岁钱，养成节俭、有计划的习惯。

三、挖掘民俗

小学生特别喜欢过节日，我们可以根据时令创设情境，确立主题，如引导学生研究清明、端午、中秋、春节等传统节日。使少年儿童认识我们的传统节日，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

比如在语文课上学了《我和春联》这一课，学生对春联非常感兴趣，那就可以以“春联”为主题开展实践研究，鼓励大家创作春联。