团结互助 合作共赢——浅谈小学美术教学中的小组合作学习

■文/罗海峰 四川省仪陇县金城小学

团结互助 合作共赢
——浅谈小学美术教学中的小组合作学习

■文/罗海峰 四川省仪陇县金城小学

“学会合作”是21世纪公民必备的素质。合作学习作为新课程基本理念之一，不仅有利于学生相互帮助，共同提高学生的学业成绩，而且能促进学生的情感发展与同学间的互爱及学生社交能力的提高。然而，在现实教学中小组合作学习还存在许多问题，需要我们运用科学的方法逐步完善，从而提高合作学习的实效，营造“人人为我，我为人人”的崭新课堂。

一、认清现状，摸清家底

1.合作准备缺乏。在实际教学过程中，往往是学习成绩好的学生一统天下，学习差的学生要参与，往往被学习好的学生拒绝。很多时候，教师提出合作要求时，学生不知道如何去合作。

2.合作不合时宜。有的时候，教师提出的合作学习要求不一定适合合作学习，有时候单独学习往往比合作学习的效果更好。

3.交流效率偏低。学生在交流中，几乎每个学生的嘴都在动，却给很多学生提供了随便讲话的好机会。即便教师有三头六臂，也难以保证每个学生都能参与。

4.汇报形式单一。笔者发现，在实际交流汇报时，每个小组几乎都是通过绘画作品来展示学习成果的，形式非常单一。

二、以人为本，科学实践

1.科学分组，合理安排座位。小组成员搭配要合理，好、中、差三个层次的学生要科学搭配。同时每组中必须有一名组织能力和表达能力较强并乐于助人的学生作为小组长，主要负责组织本组活动以及解答疑难问题。根据教学活动内容，教师还应注意选拔培养美术骨干，使他们在小组活动中担当起“小老师”的角色，负责组织本小组的合作学习。这样，在解决问题的时候，小组长及骨干就能引导本组美术基础差的同学扫除障碍，大胆地去进行创作。同时，改变传统的课桌椅摆放方式，让学生经常有一种新鲜感。他们在不受座位的约束下，充分交流，自由发挥，学习的自主性也能得到较好的发挥，合作的意识也会慢慢地得到培养。

2.责任到人，分工合理。如在设计制作《生命之源——水》一课“节水爱水”手抄报时，小组内哪些同学负责版面设计、哪些同学负责设计绘制图案、哪些同学负责文字设计等都应该有明确分工，达到人人动手，共同完成，避免重复作画及大多数同学完不成任务的现象。

3.合作学习的程序要清晰，合作学习的次数和时间要合理。课堂上，小组合作的次数要得当，分组讨论（练习）不宜过多，这样才能使小组合作学习集中、深入并获得较高的质量。同时，每次合作的时间也要恰当。教师在小组合作学习前，就应对各小组学习的时间、次数做一个大致的估计，做到心中有数。小组合作时，教师应尽力参与到每个小组的学习与讨论之中，随时把握各组的学习情况，灵活运用教学机制，调整学习时间，以达到预期的合作学习效果。

4.评价得当，善于发现学生的闪光点。全面而适时的评价，也是提高小组合作学习效率的一种有效途径。评价要适时、全面、有针对性，做到有的放矢，评价的重点也要侧重于学习的过程。教师是一个激励者，当个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花的时候，教师要及时给予鼓励和支持。笔者经常会看到学生在动手实践中，通过教师的鼓励，出现了很多闪光点，他们的创新思维常使我感到无限惊喜。

5.和谐互动，培养合作精神。小组合作学习效率的高低取决于学生是否会合作。学会自信与不歧视他人，这样小组所有成员才会协同作战、共同发展；学会倾听，这样才能够明辨别人观点的对与错，以便自己吸纳或改进；学会沟通，真诚谦虚地沟通，合作才会愉快。学生只有这样和谐互动，才可能博采众长、求同存异、共同发展。因此在平时的教学中，我总是会采用各种有效的方式，培养学生的团队合作精神。

三、培养个性，提质增效

1.有利于面向全体学生，培养学生的个性。学生主要面对的是自己的同学，所以相比之下就敢说、敢想、敢画，减少了他们学习的焦虑感。一些较难表现的画面，学生通过合作学习互相纠正、取长补短，进步明显。

2.为学生提供了充足的运用画笔和思维进行交流的机会。多画、多动手体验对美术学习是至关重要的。合作学习中学生讨论的机会是传统课堂的几倍甚至几十倍。小组活动时，有多少个小组就有多少个学生同时在讨论自己的创意和想法。

3.有利于培养学生人际交往的能力。在合作的过程中，学生学会了与人沟通，发现了他人的优点，并学会了宽容，能客观地评价他人；培养了学生合作学习的精神和能力，激发了学生的学习热情，增大了语言信息量，使学生在合作互动中得到了全面和谐的发展。

总之，在美术课堂上，我们不是为了合作而学习，而是为了学习而合作。小组合作学习是一个过程，它不仅仅是一种形式，不能走向僵化，更不能一味地使用相同的教学方式。教师在进行美术教学时，要在熟练运用“模式”的基础上追求“变式”，要不断创新、追求高效，使其永葆旺盛的生命力，成为提高教学质量的最重要的法宝。只要我们做课程改革的有心人，从培养学生的合作精神、团队意识和集体观念出发，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界，就一定会使小组合作学习在美术教学中更加有效地运用，让孩子们灵性的火花不断碰撞和闪烁，情感和智慧得到不断升华，新课堂因之而涌动着蓬勃的生命活力。