例析生物学试题中的无痕化教育功能

张家海

(湖北省枝江市安福寺中学 443211)

作为一套终结性评价试卷，除了考虑诊断、指导和选拔之外，还具备哪些功能呢？笔者研究了近几年来宜昌市初中毕业生生物学学业考试试题，发现这些试题有一个共同的价值取向，那就是试题的无痕化教育功能，可以弥补教育教学中的不足，在命题时不可小觑。现例析如下。

1 无痕化公德意识教育

社会公德意识内容，一般来说浅显易懂，一看便知，课堂上往往不会被学生重视，有时候就连学科教师也会另眼相看。加之，受一些功利因素影响，最终因为它没有多大“嚼劲儿”，不能成为教和学的重头戏。中考试题中，无论是在时间上，还是在难度上，考生都有足够的“二度学习”空间。所以，利用考试机会进行一些公德意识教育很有必要。

例1(2015.宜昌) 香烟中的尼古丁等有毒物质对吸烟者的呼吸、神经系统都会造成极大的伤害，而且会对周围的人造成危害，可谓“害己又害人”。因此，我国采取了多种措施禁烟。自2011年5月1日起在公共场所全面禁止吸烟；2015年又提高了烟草的税率，以期达到控制的目的。尼古丁主要存在于烟草细胞的哪一结构中？( )

A.液泡 B.线粒体 C.叶绿体 D.细胞核

纵观全题叙述，影响答题的关键性文字只有最后一句“尼古丁主要存在于烟草细胞的哪一结构中”，学生很容易选出答案A。题目的前部分一大段文字叙述几乎与答案的选择无关紧要。像这种常识性内容，在这里出现就隐含着“无痕”教育，不知不觉，“吸烟有害健康”的生活理念被考生领悟接受，“不在公共场合吸烟”的公德意识培养从“无痕”教育到“有痕”建构，达成较好的学科教育教学效果。

2 无痕化饮食习惯教育

随着家庭经济条件的改善，一些学生表现出不良的饮食习惯，如不爱吃主食，不爱吃蔬菜，偏爱特爱吃零食等。仅仅靠课堂上进行有痕的生理卫生常识“灌输”，往往难以达到预期教育效果。如果在中考中以考题形式出现，与决定学生命运的分数挂钩，或许会达到不一样的教育效果。

例2(2015.宜昌) 很多同学经常早上为了赶时间，用方便面充当早餐；更有甚者(特别是住校生)一日三餐都吃方便面。方便面，即泡即食，确实方便，但却与很多人爱吃的麦当劳、肯德基一样属于“垃圾食品”。要是你们的父母知道你们在学校里这样做，该会多伤心啊！请从合理营养与生长发育的角度阐述父母伤心的原因。

与例1一样，前面一段文字对于考生做出答案无关紧要，唯一关键的是后面一句“请从合理营养与生长发育的角度阐述父母伤心的原因”。基础扎实的考生能抓住“合理营养”这一个考点，准确做出“合理营养是指全面而平衡的营养”“ 一日三餐，按时进餐”、“早中晚餐能量比分别是3∶4∶3”等答案表述。毋庸置疑，前面这一段文字在这里起着“养成健康饮食习惯”的“无痕化”教育作用，这比起课堂上单纯“有痕”的灌输，效果明显不一样。

3 无痕化遵纪守法教育

立德树人，是当前学校德育的主题。在生物学课堂教学中，一些教师也做过相关的德育渗透教学尝试，这无疑可对学生遵纪守法责任意识培养打下基础。但是，受考试“指挥棒”及社会负面因素等影响，单纯依靠课堂教学难以真正达成理想的教育效果。如果另辟蹊径进行遵纪守法教育，无疑是好事，我市多年来的中考试题就凸显了较好的教育功能。

例3(2015.宜昌)“没有买卖，就没有杀戮”由于人类大量的食用“鱼翅”导致鲸鲨、双髻鲨和白鳍鲨等多种鲨鱼濒临灭绝。其实，“鱼翅”的营养价值还不如猪皮。从生物学的角度看，“鱼翅”实际上就是鲨鱼的________。大量食用鱼翅会导致生物多样性面临严重威胁，生物种类多样性的实质就是________的多样性。

这里的叙述文字是对教材“对于珍稀濒危物种，要严格保护，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖”表述的拓展延伸，给考生一种“保护生物多样性”的紧迫感和主人翁责任意识。通过阅读文字学生将回顾巩固保护生物多样性与遵纪守法的行为联系，在他们内心深处自然而然形成“保护生物多样性“的主观愿景，“遵纪守法”“立德树人”的情感态度和价值观从教材落实到行动成为可能。不难得出答案：鱼鳍；基因。

4 无痕化热点舆情教育

“倡导探究性学习……逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力……”“关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识”等等，都是《课程标准》的课程理念或课程目标。热点舆情是近期在全国范围或者区域内发生的与生物学相关影响力事件。它的发生时间不以人的意志为转移，但这一目标又是学科教学必须承载的教育使命。仅仅靠课堂教学难以实现面面俱到。

因此，因势利导通过考试命题对考生进行热点舆情关注也是一条合情合理的教育途径。

例4(2015.宜昌)医药卫生离不开它：2015年5月29日，广东惠州出现国内首例输入性中东呼吸综合征(MERS)确诊病例。据悉，MERS传染性很强，致死率高达40%。而该名确诊外国人在国外就疑似患者，却脱离限制经香港到达惠州，引发两地全力查找与其同机或同车的大量密切接触者进行隔离诊断，也使两地民众对这种不负责任行为谴责不断。假设5月30日你才从电视知道，你正是官方查找的与那位患者同乘一大巴的一员，面对可能被限制人身自由的后果，你将做出怎样的选择？写出几条具体的行动措施。从传染病预防措施角度分析，你行为的目的是什么？

关于传染病概念、流行环节及预防措施等内容，是初中生物学课堂教学的重点，一般而言，教学中对于一般原理和措施都做过重点讲解和落实。虽然，新近发生的热点舆情事件教学中不能预先告知学生，但以“不变应万变”的学以致用原则被一直贯穿在教学中。所以，学生很容易做出答案：①尽快与官方取得联系，积极配合官方参与隔离观察和治疗，报告所有知晓的情况等；②我的行为目的是控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。