在实验课教学中培养批判性思维

高月春

(装甲兵工程学院　控制工程系，北京　100072)



在实验课教学中培养批判性思维

高月春

(装甲兵工程学院控制工程系，北京100072)

摘要批判性思维是创造性思维的基础，因此人才培养中需注重对学生批判性思维的训练。我国教育中批判性思维能力培养普遍不足，要想改变这种严峻的状况，教师须在课堂上积极探索行之有效的思维训练，有助于学生养成善思、明辨的思维习惯，从而具备洞察问题症结的能力，同时使学生乐于探究事物的本质，批判式地发现问题，形成创造性思维。此举措契合了当前人才培养目标中所注重的能力培养。该文探索了实验教学中批判性思维培养的教学方法，实践表明，教学中有意识引入批判性思维训练，不仅提高了学习效果，而且有利于提高学生创新能力。

关键词批判性思维;创新;实验教学

批判是创新的前提，越来越多的国家意识到了批判性思维培养的重要性，纷纷开设批判性思维的训练课程，旨在培养学生的创新能力[1]。我国目前还没有将批判性思维纳入到通识教育课程体系，只在社科、人文类专业开设了逻辑思维课程，近年来只有少部分高校开设了批判性思维课程。因此为加强学生批判性思维训练，需要在各门课程的教学中引入批判性思维教学方法。

1批判性思维的定义

迄今为止，批判性思维没有统一明确的定义。本文所引用的是其中一种描述性定义：批判性思维是一种分析性思维，也是一种综合性思维。既需要科学思维，也需要道德思维；既需要逻辑思维，也需要辩证思维，是对多种思维方法和方式的综合运用[2]。其本质是通过反思、质疑，探索事物的本质及发展规律[2]。

它提倡的是怀疑精神，要求人们不迷信书本、不盲从权威，基于缜密推断，能抓住要领，善于质疑辨析，有一个明辨是非的智慧头脑[3]。

2课堂教学中引入批判性思维培养

批判性思维方式有助于培养学生理性思维，不轻信、不盲从而产生求真的理念，行为上表现为在实践中探求真知。在实验课教学中将批判性思维应用于教学环节中，将对学生的思维方式产生潜移默化的影响，有利于学生思维力的培养，使其形成善于思考、辨析的习惯，提高实践能力，培养创新能力。

本人在电工电子实验课教学中努力把握批判性思维的精神，探索思维教学方法，力求引导学生“有疑而思”，促使学生在动手解惑的过程中升华认识，达到灵活应用知识的目的，实现能力培养的目标。下面介绍本人从课堂导入到课后反思中研究提高教学效果探索批判性思维培养的实践做法。

2.1以质疑为先导，引发思维，提升认知

质疑是批判性思维的精神和理念，以怀疑的心态和求证的目的做实验，得到求真求证的结果[4]。在实验过程中先使学生对理论的成立产生疑问，然后分析问题产生的原因并进行针对性的调试，探究问题的实质，这种学习方式加深了学生对理论成立的认识，印象深刻更易于知识的掌握。认知上不再是浅层次的了解，而是深层次的理解。

例如，在运放的基本应用——模拟运算电路实验中，实验目的是研究输入与输出之间运算关系。为了提高学习效果，增强学生运用知识的能力，在课堂的导入环节老师先抛出问题，如演示运算电路所出现的非运算关系波形。学生一般都有这样的疑问，只要按照给定参数连接好电路，不就可以实现运算功能吗，为什么会出现这种不合理的现象呢？这是大部分学生的普遍思路，反映出学生对有源器件的认知还不深刻，思维还停留在无源器件的基本电路分析思路上，所以老师在引导环节要设计引发学生思考的切入点，使学生产生探究的意识并贯穿在实验中，疑问帮助学生抓住问题的实质进行研究，更重要的是学生亲自实践了有源器件的应用，感受到了此类电路与之前学过的基本电路的不同点，在实践中探究了模拟电子电路的分析方法。

此实验过程中以质疑为先导，在探究问题的过程中，头脑中产生了形象思维、逻辑思维。解决问题的过程中随着问题的深入、难点的破解，学生的思维深度得以拓展。而抓住问题的实质既提高了应用知识的能力，也在求真求证中遵循了批判性思维的精神。

2.2创设批判性问题，激发学生思维

批判性思维能够提高和增强学生对知识的吸收、消化、评价能力。在课堂上创设富有思考性的问题，使学生进行批判性地对比、推理、判断，激发其对解决问题的兴趣，从而抓住问题的核心进行研究[5]。

若没有特别的教学设计，学生是以完成任务的心态做实验的，因此需要在教师引导下提高学习效果。课堂上教师可以创设问题情境，激发学生思考问题的兴趣。例如，在实验内容不变的前提下将电路参数做调整，学生分为两组，一组按照书上给定参数搭建电路，另一组按修改后的参数做实验，以形成对照性的结果。一组实验成功，另一组失败，学生自然有兴趣想探究问题所在，对比两种电路的参数选取差异，批判失败的设计，吸取成功的设计经验，有兴趣的学生还会自觉利用实验条件查找参数选取的范围，从而深刻掌握电路设计，将知识转化为应用能力。

所以问题的创设是关键，问题设计的巧妙，解决问题的过程中既贯穿了批判性思维训练，又贯彻了批判性思维的求真精神。

2.3注重反思，提高批判能力

批判性思维中“批判”的含义是能够从正反两方面洞察真理和谬误，力求全面认识事物[6]。其思考过程和行为体现为反思、质疑，从而抓住事物的本质或发现别人未曾发现的问题，产出创新成果[6]。

实验课教学中通过课后反思，批判性地发现课堂上存在的问题以及总结好的做法，有利于提高教学效果。课后反思包含教与学两方面的反思。

老师反思本堂课的教学效果，好的方面是否具有普适性，教学中哪个环节需改进。如问题切入点是否适用于每个教学班，问题的设计是否与教学对象的学习程度相适应，是否有助于学生的批判性思维训练。

学生反思学习的收效，这将在实验报告中得以体现。老师要求学生在心得体会一项中总结本堂课的收获，阐述知识、技能尤其是解决问题的思路。还要总结需改进的方面，如有无充分利用实验条件研究理论课上不理解的内容，怎样安排实验步骤有助于提高学习效率。以教促学，学生在课后反思中训练了学生的批判能力，有利于批判性思维习惯的养成。

3结束语

将批判性思维方法应用于课堂有助于提高教学效果。本人在课堂上引入了批判性思维的质疑、求真的精神，促使学生形成善思的习惯；还采用课后反思的方法培养学生批判性思维能力。今后还需在培养学生批判意识和思维习惯上进行研究，鼓励学生多提问，创设有利于自主思维的课堂氛围，改变学生“等靠”的思维习惯，培养学生创造性分析问题的能力。

课堂的教学方法决定了学生的思维习惯，在实践教学中尽可能将批判性思维训练贯穿在课堂中，使学生感受到实验是科学研究探索的过程，而批判性思维方式可以帮助他们掌握真知，提高知识应用能力，培养创新能力，从而自觉转变思维习惯，形成“学为主体”的课堂氛围。

参 考 文 献

[1]刘志群.美国大学的批判性思维教育[J].中国成人教育，2007(5):104-105.

[2]吴格明.逻辑与批判性思维[M].北京.语文出版社，2003.

[3]斯特拉.科特雷尔.批判性思维训练手册[M].李天竹，译.北京:北京大学出版社，2012.

[4]曲苒.试论高职生批判性思维及其培养[J].教育与职业，2011，9(27)：94-95.

[5]卫嵘.从思维培养的角度探析高职院校人才培养[J].当代职业教育，2011(5)：11-13.

[6]朱良才.让思辨更创新：思辨与发散让学生思维活跃[M].重庆：西南大学出版社，2011.

收稿日期:2015-03-08；修改日期: 2015-04-20

作者简介：高月春(1972-)，女，硕士，讲师，主要从事电工电子实验教学的工作。

中图分类号O341;G642.423

文献标志码A

doi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.03.052

Cultivation of Critical Thinking in Experiment Teaching

GAO Yuechun

(Department of Control Engineering，Academy of Armored Force Engineering，Beijing 100072，China)

AbstractCritical thinking is the foundation of creative thingking，so it’s necessary to focus on the training of students’ critical thinking.The cultivation of critical thinking ability in the education of our country is generally inadequate.In order to change the serious situation，teachers must actively explore the effective training of thinking in the class.It helps students to be good at thinking，clearly distinguish，thus forming the ability to have insight into the problem.It makes students to be willing to inquiry into the nature of things，identify the problem critically，thus forming the creative thinking.This coincides with the current training objectives which focus on ability cultivation.The author explores the teaching methods of cultivating critical thinking in experiment teaching.Practice shows that：the teaching of critical thinking training consciously introduced does not only improve，learning effect，but also help improve the innovation ability.

Key wordscritical thinking;innovation;experiment teaching