浅谈历史故事在初中历史教学中的应用

丁 伟

●四川省安岳县通贤镇初级中学



浅谈历史故事在初中历史教学中的应用

丁 伟

●四川省安岳县通贤镇初级中学

一、在初中课堂引用历史故事的必要性

对于多数学生来说，基础教育是枯燥乏味的，他们每天淹没在试题的海洋中，对各科充满了排斥。对于历史这门学科，多数学生存在认识误区，所以经常上课不积极，注意力不集中。学生对历史的错误认识与老师的教学也有很大关系。在中学课堂中，教师不仅要担任传道授业解惑的重任，还要深入浅出、通俗易懂地把历史活灵活现地展现给同学们，激发同学们的兴趣，从而提高教学质量，让同学们真切感受到历史。本文对如何在初中历史课堂运用历史故事做了深入的分析，希望可以给初中历史教学一些启发。

二、在初中历史课堂引用历史故事的原则

1.求实性。

刚入初中，学生对于历史的认识趋近于零，在教学时，首要的原则就是要保证让学生接触到的历史是真实存在的。教师要从客观的层面来讲解历史事件，不能只凭借一部正史的正统记载去还原历史，还要结合野史，或许野史的只言片语才正是对历史的真正写照。同时，教师也要有独到的眼光告诉同学们何为成、何为就，要从历史中提炼出同学们所缺少的加以教育，帮助同学们树立正确的人生观、价值观。如果教师所讲的历史故事并未追求真实性，可能会对学生和自身起到反作用，例如日本教科书事件，是日本“新历史教科书编撰会”编写的歪曲了历史真相的中学教科书，它隐瞒了侵略中国的事实，推卸了自己的战争责任，是对历史的不尊重，所以产生了很坏的影响。由此我们认识到了对待历史实事求是的重要性

2.针对性。

讲述的历史故事要与所学知识相符，这是历史老师在讲历史故事时所要遵守的原则之一，课上时间只有四十五分钟，本来就很宝贵，而所讲的历史故事要占用许多上课的时间，讲与课堂内容无关的历史故事虽然有利于同学们集中精力关注历史，可对学生学习历史并未有太大帮助，教学质量并不能有效提高，教学进度可能也会产生脱节的现象。历史老师课上讲历史故事的初衷是让学生更好地了解历史，引出所要教授的课堂内容，使学生更好地掌握所学知识。有时一节课或许会涉及许多历史故事，这时教师要进行挑选，不能整节课都在讲述历史知识。挑选历史故事也要有针对性，一般来说要挑选切合主题的、较为重要的、对同学们吸引力大而且有教育意义的历史事件，这不仅有利于教学的顺利进行，还对同学们形成正确的历史思维有很大的帮助。

3.趣味性。

在历史课堂讲述历史故事并不是目的，而是一种让同学们了解、掌握历史的手段，所以在讲历史故事时，学生是否认真听则是重中之重。增加历史故事的趣味性也就成了历史老师在讲历史故事时所要遵守的重要原则之一。故事要生动形象，富有趣味才能吸引同学们认真听讲，让同学们有种带入感，一直期待结局是什么。这不仅能让同学们深刻记住这个历史故事，更能激起同学们对历史的兴趣，认为历史原来这么有趣，有利于调动同学们的积极性，从而在课下主动学习历史，完善历史思想，这样才能做到真正的教学。

三、通过历史故事导入教学

在课前通过历史故事来导入教学是富有成效的，能有效减少不认真听课的人数，做到教学的高效率，从课程刚开始就吸引住了同学们的注意力，有利于整节课的顺利进行。举例来说，当历史学到汉秦朝代交替时，可以设置悬念，说强秦定中原、扫六合、一统天下，然而这个统一了货币、度量衡的强大的朝代仅仅存在了十几年。这不禁让人猜测：是什么毁掉了强大的秦王朝？这时可以讲秦的暴政，导致了各地起义。最著名的为第一个农民起义——陈胜吴广起义，然而由于缺乏经验，陈胜亦非将才，所以起义失败，然后各地揭竿而起，最后在内患赵高，外患刘邦、项羽等人的反抗下，强大的秦朝灭亡了。这样在课前就把这节课所要讲的秦朝灭亡原因以及陈胜吴广起义的意义，以及失败原因做了大体介绍，还激起了同学们的兴趣，抓住了同学们的关注点，可谓一举两得。

在初中历史教学中，适当加入历史故事的讲述不仅有利于吸引同学们的注意力，让同学们认真听课，还有利于培养同学们的兴趣，树立正确的历史价值观，做到前事不忘后事之师，以史为鉴；既能让同学们了解历史的重要性和趣味性，还可以方便老师教学。