教育需要一点匠心化育

教育需要一点匠心化育

至少最近30多年来，在我们的社会与文化中，匠人与农民一样，几乎成为地位卑微的象征。而与此相映衬的则是：匠心的培育始终是整个教育体系中最为薄弱的环节。中小学生疲于应试教育训练，理科文科都依然带有“纸上谈兵”意味。教为主、学为次，大抵反映了目前教育的现实。

匠心是匠人的特质，但又并不为匠人所独有，它意味着构思之巧妙、独特和对精致的执着坚守。这种特质或许多少与天赋相关，但更多源于后天的化育。如果稍微关注一下部分具有持久经济活力的发达国家，如美国、德国、日本、瑞士和丹麦等的学校教育，或许会顿然惊觉：其实匠心化育在这些国家还依旧是其现代学校教育最不可或缺的构成部分。

在如今先进制造业关乎国运兴衰的情势下，我国教育如果不全面转变教育观念，于整个教育体系中全面贯穿以实践、动手和探究为取向的匠心培育，空怀高调的教育理想未必一定有理想的结果。而脚踏实地、朴实无华的低调追求，或许反而更有可能硕果累累——它讲求把每一件事情认认真真、实实在在地做细、做好、做实，如此朴实的精神，其实就是教育要让人学会做人、做事的本真，是当下中国人所应具备的核心素养与技能。

——华东师范大学高等教育研究所教授阎光才

（摘自《光明日报》）