理念是优化幼儿教育的指航灯

袁莉镕

老子主张“复归于婴儿”，孟子主张“不失赤子心”，宋明心学讴歌“良知良能”“童心”等。可见中国具有悠久的童心哲学文化传统，可以说，“儿童本位”思想在中国具有深厚的文化根基。也就是说，确定幼儿园的发展目标就是看幼儿发展，幼儿园的办园质量就是幼儿在园的生活质量。根据这一思想，四川省绵阳市梓潼县文昌第二幼儿园确定的办园理念就是“让每一个孩子快乐成长”。每个孩子在幼儿园快乐地成长了，幼儿园就实现高位发展了。

办学理念

办园理念就是一所幼儿园对理想教育的追求，体现了幼儿园对一定教育价值的确认，对办学目标和发展方向有着引导和规范的作用，能够激励全体教职员工坚定地信奉某种教育价值观，并让全体教职员工对幼儿园的未来充满信心。由此可见，办园理念是办学的指南针与精神支柱。

办园理念实质是对办学理想状态的一种行动追求，因此它必然包含对幼儿园发展定位的思考，而且也正是这种发展定位的确定使之才有行动的力量，使办园理念得以体现出一定的前瞻性与引领性，同时又具有一定的可行性与可操作性。要充分考虑教育改革的历史背景与时代要求，考虑幼儿的发展需要，始终以促进儿童身心健康、追求保教质量为根本使命，而不是教育之外的功利结果或名誉。办园理念应得到全员理解与共同认可，让共同的理念统领团队的思想，指挥团队的行为。

理念实践——儿童本位课程

在“让每一个孩子快乐成长” 的理念指引下，幼儿园设置以儿童为本位的课程，明确孩子在园其实只有四件事：好好玩，好习惯，自己做，交朋友。幼儿园将生活设置为课程，把幼儿教育游戏化、生活化，重视孩子运动身体发展。将《指南》的“健康、语言、社会、科学、艺术”整合成主题活动，以游戏为基本活动，让幼儿在与生活贴近的区角、游戏活动的玩玩乐乐中全面发展。在集体活动中孩子学会交往、体验与朋友相处的快乐、养成良好的习惯、发展情感、学习生活和交友等。

办学理念指引精良团队

智者不惑——建立充满智慧的团队文化管理 什么是团队文化？是由主体（教师、幼儿、家长）创造、传承、享用的一整套价值观念、知识符号、语言习惯、行为方式等的集合，集中体现每个主体的精神面貌和道德行为风范。它具有增强凝聚力、提高执行力、激发创造力功能。今天教师缺什么？不是知识，而是文化；不是技术，而是理念；不是水平，而是责任；不是方法，而是精神。所以，笔者经常告诫老师们：少一点浮躁，多一点实在；少一点自傲，多一点进取；少一点偏见，多一点公正；少一点享乐，多一点磨练；少一点功利，多一点敬业；少一点势利，多一点奉献。本园的教师用行动践行着这一精神，她们是一群有奉献敬业精神的快乐的职业女性。

在团队文化下形成充满智慧的制度文化管理：制度文化作为校园文化的内在机制，包括幼儿园的传统、仪式和规章制度，是维系幼儿园正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。本园的制度坚持科学性原则、人本性原则、民主性原则、发展性原则、可操作性原则，这样管理者好执行，被管理者能接受。

仁者不忧——以人为本 以人为本，是建立良好人际关系的基础，也是建设优良团队的重要保证。只有以教师为本源，才能使教师感受到平等、安全的氛围，让教师感受到被接纳，被需要，获得自我价值感。园所对教师的现状以及其价值观、人格和权益，予以充分关注，让每个人看到目标。园长要做到尊重教师知情权、话语权、自主权、个性，相信人人是榜样。在管理中，幼儿园做到财务公开、充分发挥教代会、工会群团组织作用；关注稍微落后的、默默无闻的教师，一学期奖项基本全覆盖，让每个人看到自己的闪光点……但这不是平均主义的大锅饭，幼儿园的绩效分等级，临聘人员实行职称管理，也是稳定队伍的重要举措。

勇者不惧——领导者的责任担当 一所好的幼儿园，管理者和管理系统要有勇者不惧的积极状态。管理者的性格、专业水平和管理经验决定着管理质量，也就是说园长的品格代表这一种文化。园长要具备勇于创新、勇于否定自己、勇于承担责任，也要在園内形成这种氛围，这就是一种积极的状态。及时对全面整体工作进行创新反思、引导教师创新反思、自我反思。领导者遇事首先找自己的问题，勇于承担。要用沟通、授权、关爱和丰富的活动形成积极的管理系统，这样团队管理有新点子，工作过程不断提升，对自身进行否定锤炼形成积极状态。避免工作被动、讲条件、遇事消极状态存在。使幼儿园秩序井然、评价及时全面、信息传递畅通，有力保障幼儿园高位发展。

幼儿园的发展与管理是一门综合体现管理者素质的工作，在实际管理工作中，既要对教师负责，更要对幼儿负责。作为园长，对教师，就是帮助教师充分体现自己的人生价值和成就感，充分地调动教师的正能量，形成人性化、和谐化的管理机制；对幼儿，就是以幼儿园的特色办学理念加上优良的教师团队，辅以不断精进的硬件设施建设，实现幼儿园的高位发展，让幼儿在幼儿园铺垫人生之路，真正实现返璞归真、正本溯源的幼教真谛。

（作者单位： 四川省绵阳市梓潼县文昌第二幼儿园）