让养成教育之花绚丽绽放

丁瑜成 夏衍

叶圣陶先生曾精辟地指出：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，“养成”什么，当然是要养成良好的行为规范。在小学阶段，孩子年龄小，具有很强的可塑性，他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，但从总体上说，对常规的认识和领会不深刻、不彻底，动作行为不到位、不规范，所以小学阶段是培养学生养成好习惯的关键时期。

育人为本，德育为先，养成是关键

著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。为此，上海市七宝外国语小学致力于学生的行为习惯养成工作，将养成教育视为教育的根本任务。

养成教育要从点滴抓起 养成教育需要从点滴做起，细水长流，日积月累，用“爱”不断滋润学生的心田。因此，养成教育措施应该尽可能细化。就拿举行全校性师生集会，如何安排各年级的座位来说：大多数学校可能会从一年级到五年级依次向后排开。然而在本校，看到的则是不一样的风景：座位是从大到小一一向后排列的，越小越是排到了会场的最后边。也许有人要问，低年级的孩子看不清怎么办？其实，这就是七宝外国语小学“养成”的一个点滴细节——积极的心态。学校这样排座，目的很明确：就是让孩子们从小以平常心对待真实社会生活中的一切，经受早晚要碰到的磨砺与磨难，靠自己从最底层、最基础的地方做起，渐渐成长。

重新审视养成教育 当代世界著名教育家厄内斯特·波伊尔在生前的最后一部力作中对基础教育有这样的论述，他说：“基础学校的最终目的并不仅仅是办一种更好的学校，而是要为孩子创立一个更美好的世界。我们深切地希望，当孩子们走出学校的时候，不仅仅是这一代人，而是他们当中的每一个人，对他们即将步入的社会是有所准备的。我们相信这是一件紧迫的事情。”正因如此，笔者开始重新审视基础教育，并且对“育人为本”这一核心教育理念有了重新的审视，开始重新思考基础教育该让孩子们“养成”什么。

古代教育中，礼（德育）是“六艺”之首。大教育家孔子在《论语》中指出：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”这就说明实行“孝”“悌”等道德修养应先于“学文”。德育的出发点是人，落脚点还是人。德育工作的根本就是“以人为本”，就是要尊重人的存在，实现人的建设和人的发展，塑造完美的人格。于是，笔者用心思索，如何使小学德育工作由虚变实、由大变小、由空洞变为具体，便于孩子们琅琅上口、快速记忆，又使之充满趣味、易于操作。

创新“一二三四”，将养成落实到实处 德育的核心就在于使德育的内容、途径和方法“近、小、实、亲”。近，就是贴近生活、贴近学生，贴近实际；小，就是从小处着眼，从小处入手，从小事做起；实，就是倾注真情实感，讲述真实情形，做誠实守信的人；亲，就是亲切融洽，可亲可信，亲身践行。因此，在苦思冥想中，笔者本着把行为习惯的养成教育落实到实处的目的，将学生行为养成中繁多而抽象的内容进行创意性整合的方法，提出了引领学生从小养成良好的品性与行为习惯的常模型德育活动——“一二三四，手拉手，大步向前走”。

具体而言，“一”是一枝花，希望孩子们用花语传递美好的情感。“二”是两双鞋，进学校时穿一双鞋，进专用教室上课时换上另一双白色专用鞋。这双白色专用鞋，让学生学会轻声走路，不打扰他人，更有爱护公物、爱校如家之意。“三”是三块布，每个学生上学时自带手帕、餐巾和抹布。三块布，树立了孩子们的环保意识，培养了他们讲卫生、爱劳动、自己的事情自己做、集体的事情争着做等良好习惯。“四”是每个学生养成四种终身学习必备的习惯，即带齐课业用品、上课认真听讲、喜欢思考喜欢问、今日事情今日毕，呼唤自己的责任感，促使自己的学业进步。“一二三四”读起来精神振奋，表明步伐整齐，行为一致，“手拉手”则表示师生、生生、家校互动互助，奔向文明，而“大步向前走”则要求每个学生将良好的品性与行为变成习惯，将习惯内化为自身精彩人生的基石。

实践表明：认识水平不仅要跟上客观事物的发展水平，而且还应当具有预见性、超前性。认识落后于事物的发展，行动上就会产生盲目性、被动性。因此，随着时代的发展和地域的改变，“一二三四”并不是一成不变的。2005年，笔者根据闵行与徐汇两个区域的文化差异，结合七宝的古镇文化，把“一枝花”改成了“一句话”，一句真诚的问候，一句诚挚的话语，并将“四种学习习惯”在内容上进行了统整与补充，更突出了现代高级专门人才应具备的特质——喜欢思考、喜欢问，从而使“一二三四”在内容上更具地区与时代特征。

多彩活动，幸福成长，养成是保障

小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，而只有具备良好品德的人，才有良好的发展潜力和发展的前景，才能享受幸福的成长过程。因此，促进学生良好道德品质和行为习惯的养成，光有制度、计划、方案远远不够，要在实际教育活动中对学生进行潜移默化的诱导。在这方面，各项活动的开展成为了学校养成教育的主阵地。

享受成长的喜悦 每一个孩子都是一个个鲜活的生命个体，每一个孩子都是独一无二的自己。由于他们天真无邪，活泼好动，所以对小学生的德育，应通过多彩的活动来让他们感悟与体验。为此，学校提倡与实施的是“动态德育”。比如，学校在一年级小朋友入学时，给予了他们一个特殊而又新鲜的开学典礼——举行一次人生启迪的障碍赛跑。在老师的示范下，让每个孩子明白比赛规则，然后他们要先勇敢地爬过一片片草地，再从容地钻过一个个山洞，接着不屈不挠地绕过一道道山峰，最后快速地跑过开阔地带，猛地跳起，摘取到自己喜欢的“幸运棒”。在这项体验性障碍赛跑中，每个孩子都需要经过不懈的努力才能成为赢家，这让他们体验到了“成功属于努力的孩子”。此后，教师还会语重心长地告诉孩子们：以后的学习也是如此，需要不怕困难、不懈努力的精神。就这样，一个意义非凡的开学典礼让学会生存、“业精于勤”这一人生智慧生动而形象地植入了孩子幼小的心灵。

发挥榜样的带动力量 “学高为师、身正为范”，教师的每一个行动都是给学生无言的教育，教师的举手投足都孕育着养成教育。教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。当地面有纸时，教师赶紧捡起；教室桌凳歪斜时，教师自觉整理齐；讲桌不整洁时，教师及时清理干净……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的，知道了怎样做才是不打扰别人。

美国总统克林顿的成功与他中学时代的化学老师密切相关。克林顿最喜欢的就是他的这位化学老师，这位教师非常自信，每次走进教室都要整理好衣服，然后对著镜子大叫三声，“我是世界上最有魅力的男人！”老师的信心感染了班上所有的学生，学生都认为“我是美国最优秀的学生”。因此克林顿与他的同学不仅十分钦慕这位学识高超、自信而又富有魅力的化学老师，还用实实在在的行为去追求卓越。在这充满激情的自我激励下，克林顿付诸积极行动，他健康而快速地成长，最后凭借自己超群的实力和号召力，通过游说竞选成为美国总统。他的上任，据说曾一度改变了美国的教育状况，并使美国的失业率大为降低，成为美国历史上一位卓有贡献的总统。学校以克林顿的故事作为激励，以榜样的教育力量渗透到日常的教育过程中，让每个孩子在呼唤进步的过程中逐渐自信起来。

现在，学校的孩子们积极向上，他们情系人类与人类赖以生存的地球，关注社会热点问题，用自己的能力释放爱心，救助需要帮助的人，并能坚持自己正确的意见，在成长的过程中，享受着养成教育带来的呵护和滋养。

家校协同，精彩人生，养成是成功

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中提到，“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”家庭与学校如船上的两只桨，需要协同用力，才能达到理想之岸，缺少哪一种教育的配合都会对教育过程产生破坏作用。因此，学校、家庭双方面达成统一认识、统一步调，分工合作、密切配合，构建家校学习共同体，实行家校协同式教育，应当成为现代学校办学的基本方针。

正是出于这样的思考，学校自2006年秋开始着手建立学校、班级两级“家委会”和“家委会联系制”，积极开展多种方式的家校合作，对学生教育从不同的角度，不同侧面，施加影响，实现两种教育时空上的紧密衔接，从而形成教育合力。实践证明，只有打破围墙，让家长走进学校，参与到学校教育教学的方方面面，让他们成为孩子教育中不可或缺的教育力量，孩子的品行养成才有可能变得和谐、同步、富有成效。

第一，让家长走进“养成”，走进活动，建立起参与式教育环境，这是学校构建家校协同教育“学习共同体”的一项重要举措。例如，每一年的新年大型主题活动与“六一”庆祝活动上，每个孩子都是高雅的观众，每个孩子又都是优秀的演员，而这样的完美离不开家长们的参与和支持。而这个时候，也是教师与家长检阅与欣赏孩子一个阶段养成成效的最佳时机。

第二，让家长走进学校，走进课堂，建立起开放式的教学环境，这是学校构建家校协同教育“学习共同体”的又一项重要举措。在教育的过程中，家长首先要懂教育，了解孩子的学习情况，在关键的选择时刻，才能给予孩子积极的引导。让家长走进课堂，开放的不仅是大门，更是思想。家长不是学校的助手，而是教育的参与者。学校正是有了这样水乳交融的家校协作，孩子们的良好道德与行为养成才得以从学校延伸到家庭与社会，孩子们的品行养成才有了更广阔的空间与更充分的保障。

孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”就是说，小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，甚至说就变成你的天性了。以至于以后取得的成功，创造的奇迹，很多方面都是在小的时候形成的习惯所支撑的。某种习惯形成之日，也就是某种性格形成之时。人的性格是在生活实践中逐步形成和发展起来的。人们性格中的很大部分，所表现的正是一个人的习惯的行为方式。因此，从培养良好的行为习惯开始，也就能最终塑造出良好的性格。

当前，面对国际竞争，更讲究公平公正，团结协作，既讲奉献又讲竞争规则，更加需要高素质高品格的复合型人才，没有良好的行为习惯、人际关系，单靠死啃书本，无法更好适应现代生存环境。因此，要适应时代发展，必须强化养成教育。学校相信，只要遵循学生的身心发展规律，高度重视，良好的养成教育习惯一定能形成，并且它一定会为成功打下坚定的基石，为学生铸就美好的幸福人生。

最后，感谢吴瑞莲校长为学校的教师提供了精彩平台，让学校的每一位教师都能享受教育、享受工作、享受教书育人带来的成就感。愿每一教育者都能如此，奉献自己，成就他人。

（作者单位：上海市七宝外国语小学）