视频反馈法在跆拳道教学中的应用

2016-04-08王丹

现代交际 2016年4期

关键词：应用

王丹

[摘要]随着现代社会发展，体育也越来越受到人们的关注，跆拳道这一新兴运动项目备受人们喜爱。这种武术运动项目在实际的教与学中并不那么容易，而传统教学模式在某种程度上限制了教学的效果和范围。现在必须尝试一些新的手段来改进教学的方式和内容，视频反馈法在跆拳道教学中可以起到很好的作用，帮助教师解决教学难题，提高教学质量。因此，本文通过实验法、文献分析法等研究方法，对视频反馈法在跆拳道教学中的应用进行分析，以助于今后的跆拳道教学。

[关键词]视频反馈教学法跆拳道教学应用

[中图分类号]G852 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）04-0253-02

视频反馈法是反馈教学法中非常重要的一种方法，由于视频强大的传播功能和反馈分析功能，使之在体育教学中占有很大优势，这也是一种对传统教育方式进行改进的教育方法，所以将视频反馈法更好地运用于体育教学之中极为重要。本文旨在研究视频反馈法在跆拳道教学中的应用，该方法直接地对学生进行自我学习、自我测验和自我评价，可以及时、准确地向学生反馈其学习进程，从而提高学习效率和学习兴趣，使学生快速掌握跆拳道基本技术技能，让跆拳道教学得到更好的效果。

一、研究对象和研究方法

（一）研究对象

吉林体育学院12级跆拳道专项学生共50人。

（二）研究方法

1.文献资料法。在着手准备论文之前，查阅了大量国内外关于反馈教学法和有关跆拳道教学方法的文献资料信息和书籍，通过归纳、整理、借鉴和吸收从中获得启发，为本论文撰写奠定了必要的文献和理论基础。

2.问卷调查法。向学生发放问卷50份，回收50份，回收率100% ，有效问卷50份，有效率为100%。

3.实验法。以吉林体育学院12级跆拳道专项学生50名学生为实验人群进行实验分析，实验地点在吉林体育学院跆拳道馆，实验设备为摄像机、电脑等多媒体设备以及脚靶若干。采用对比实验法，将实验对象分为条件相等的两个组，实验组25人和对照组25人。实验前对两个组进行跆拳道技术测评，得出两个组无显著性差异，保证两组学生在实验前的基本情况均等。实验组在跆拳道教学中，教师讲解动作技术理论知识→观看教学视频或高水平运动员技术动作视频→教师示范讲解→组织学生自主练习→指导纠正错误→重复观看教学视频→师生交流讨论的教学方法进行教学；对照组在跆拳道教学中，采用教师示范讲解→组织学生练习→指导纠正错误的传统教学方法进行授课。实验教学结束后进行教学测评，通过两组的测试成绩和学生问卷反馈等方面的比较，视频反馈法的具体应用效果才能更加具备说服力。

二、研究结果

（一）视频反馈法中视频辅助教学在基本腿法教学中的应用

如表1所示，通过实验对比的分析研究发现，在所用教学时长相同的情况下，运用视频辅助教学的实验班在实验后测评基本腿法后踢动作技术掌握水平高于运用传统教学的对照班，体现了视频反馈法教学中视频辅助教学在提高学生基本腿法练习水平具有显著性效果。在跆拳道练习中，对于学生的发力技术和动作的完整性、连续性要求很高，尽管教师在示范讲解中多次重复发力点和动作要点，但学生并不能获得完全正确的动作表象，影响对动作技术的模仿和学习。而通过对教学视频的慢放、定格等功能，将动作要点、难点充分展示给学生，学生通过观察，在大脑中形成完整、清晰、正确的高标准动作表象，从而达到更好的教学效果。

从表2可以看出，实验组学生在通过跆拳道技术中后旋踢动作一直是跆拳道教学中的难点，其动作包括有身体的旋转方向，攻击腿的摆动范围，支撑腿的旋转方向，只有将这三个动作环节有序协调地连续起来，才能形成一个完整的技术动作。教师在示范这个动作时，总会有学生无法看清腿部动作的旋转，教师又很难空中定格分解示范。此时，可利用优秀选手的视频片段，放慢速度，让学生能清楚地看到每个动作变化与用力方向，教师边放边讲解，进而使学生快速准确地理解记忆，还不易出现错误动作。视频反馈法可以更及时反馈学生在练习中的错误动作并纠正，对于后旋踢等稍有难度的腿法，学生在练习中对自己的错误动作并不能很好地感知，通过视频辅助教学，把学生动作完成的过程记录下来，并通过回放、慢放技术使学生发现自身问题，更好地感知错误并加以纠正，同时教师也可以更加清晰地发现每个同学的问题进行针对性的指导，如此增强了动作技术的准确性，有助于学生快速高效率的掌握动作技术。

（二）视频反馈法中视频辅助教学在裁判员口令与手势教学中的应用

从表3可以看出，在相同学时的情况下，通过视频反馈法中的视频能辅助教学实验组的学生口令和手势的掌握程度整体看来都比对照组的学生更加标准并且完整，实验组学生通过标准的教学视频可以更好、更正确地掌握标准的口令和手势，并对比赛裁判的规则更加了解，体现了视频反馈教学在裁判员口令和手势教学中的优势。视频反馈法教学为同学们提供标准的示范视频和自身的录像资料为同学们进行动作分析提供了学习材料，使学生变被动学习为主动学习，提高了学生的自主学习能力、分析和解决问题能力，并激发了创新能力。

（三）视频反馈法中录像反馈教学在跆拳道品势教学中的应用

如表4所示，实验班在品势考核成绩上明显优于对照班，这说明了在实际的教学过程中，实验组通过视频辅助教学可以初步掌握品势每个技术动作，通过录像反馈教学可以记录学生练习的过程，并通过计算机等设备分析练习过程中的技术错误并及时纠正，重复练习再纠正，使学生掌握正确并连贯的品势技术动作。

（四）视频反馈法中录像反馈教学在跆拳道舞教学中的应用

通过表5可以看出，实验组在掌握跆拳道舞的程度上优于对照组，表明录像反馈法在跆拳道舞教学中的应用，能够充分调动学生积极性，培养学生自主探究、合作交流和创新能力，有效提高教学质量。在教学过程中，通过录像反馈教学，把学生的动作记录下来，在直接播放给练习者看，由学生和老师一起判断动作是否规范，动作的编排是否合理，操舞动作与跆拳道技术动作的连接是否流畅，动作是否整齐，整体节奏的配合是否熟练以及学生在表现跆拳道动作时的力度与标准度等方面，从中找出差距以及不足，及时纠正。

（五）学生对跆拳道教学中应用视频反馈法的反馈信息

如表6所示，通过对问卷调查整理并分析，发现实验组学生认为教学视频对其帮助很大的有22人，而认为动作反馈视频对其帮助很大的有21人，得出结论：教学视频和动作反馈视频对学生在跆拳道学习中有很大的帮助，有助于提高学生学习效率，并得到大多数学生的肯定。

如表7所示，充分反映实验组学生在兴趣提高程度和动作理解程度方面均高于对照组，表明视频反馈法发挥了重要作用，能够充分调动学生兴趣，录像对比分析学生的动作，提高学生对动作理解程度；注意力和学习技能积极性、主动性方面，实验班为88%和80%，而对照班仅为72%和56%，显然相较传统教学而言，视频反馈法教学更占优势；教学满意度上，实验班达到96%，而对照班仅为76%，这也反映出，教师运用视频反馈法教学比运用传统教学方法更能够达到学生的满意程度。得出结论：视频反馈法在跆拳道教学中的应用有绝对的优势，在多方面可以提高学生的综合素质。

三、结论与建议

（一）结论

1.通过对跆拳道教学进行视频反馈法实验，分析得出在跆拳道教学过程中，视频反馈法教学可以更好地解决教学难点，提高教学效率，达到提高教学效果的目的。

2.应用视频反馈法教学明显优于传统教学方法，但是传统教学方法也有自身的优点，如果能够在传统教学方法的基础上，加以运用视频反馈法，弥补了传统教学模式的不足，如此创新性的教学方法，将对跆拳道教学具有重要的应用和推广价值。

（二）建议

1.由于视频反馈法能够增加学生的学习兴趣，有效提高学生掌握技能的能力，在实际的体育教学中，应该注意协调视频反馈法教学与传统教学的分配，以达到最佳的教学效果。

2.视频反馈法在跆拳道教学中的应用不能替代传统教学模式，教师的教学依旧是主体，教师须适时结合理论讲解和动作示范，才能达到理想效果。

3.录像和视频设备逐渐成为体育教学中的重要部分，学校应该加强设备的配置与使用，视频反馈法教学的内容也需要及时更新，以满足学生的需要。

【参考文献】

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[3]刘欣刚.有关多媒体技术在跆拳道教学中应用的研究[J].搏击·武术科学，2011，8（11）：73-75.