表扬四步法激发“学习困难生”学习兴趣

文/广州市白云区景泰小学　庄巧红



表扬四步法激发“学习困难生”学习兴趣

文/广州市白云区景泰小学庄巧红

表扬比惩罚更有效果，尤其是对学习困难生。在白云区班主任工作坊的学习中，我学到一系列的沟通技巧，尤其是教练式语言让我的班主任管理工作发生巨大的改变。我融合成表扬四步法应用于与学习困难生的沟通当中，取得明显的效果。表扬四步法的做法是：第一步表达自己感受；学困生按要求完成作业，无论怎样，老师都表扬他，老师的感受会让孩子获得情感的认同和满足，也是对孩子行为认可的具体表达方式。第二步陈述事情经过；对孩子的表扬要具体，在陈述事情经过的时候要明确指出孩子的哪些行为值得表扬的。第三步指出亮点；把值得表扬的行为上升为精神品格。第四步提出希望；给孩子进一步努力的目标。不断给予学困生取得学习进步的信心。最后才陆续把学习困难生存在的一些问题提出来，希望他们能改进。每次都说：“如果你……的话，就会……”这样既说出自己的观点，又让学习困难生感觉不是被强加的，因而会思考老师的建议，而且更加乐于接受老师的建议，更加愿意按照老师说的去做，效果也就出来了。

班上有个叫龙的孩子，完全不听课，也不做作业，更不要说写作文了。如何办呢？我使用“NLP语言模式的表扬四部法”应对。有一天，他没有完成作文，我要他中午补，他却写得一塌糊涂，根本看不出写的什么字。我让他再写，效果还是不好。于是，我让跟我到办公室拿本子重写。他满脸的不高兴。这是，我意识到如果坚持让他补作业，会适得其反。于是，灵机一动，对他说：拿到新本子，就写自己的感受吧！他不出声，走到一边开始写了。还是惨不忍睹。不过，我没有再批评他。而是对他说：你看，老师都看不清楚你的字，你说一次好吗？他点点头，同意了。说完，我对他说：说虽然简单，但能把自己的感受说出来，就非常不错。现在就把你刚才说的写下并写好，好吗？这次，有所好转，可还是不尽人意。但我还是及时表扬他写得好的字，对他说：这次写得好多了。如果能把你的句子再写具体点吗？他同意了。三次后，我肯定了他的写法。并告诉他：你看，你可以写好的，以后写作文都这样，老师相信你一定能够做到。慢慢地，他对写作有了浓厚的兴趣。学习越来越认真了，他一天天在进步。我相信，只要老师能坚持表扬四步法激励，就一定能激发学困生的学习兴趣。

表扬四步法是很实用的技巧，的确能够推动一个人快速地提升他的素质，进而享受更大的成功快乐。我将继续运用表扬四步法，关心引导每一个学困生，尊重他们，帮助他们寻找自身的“闪光点”，从而树立信心，培养学习的兴趣，享受成功的快乐，体验智慧的力量。

责任编辑龙建刚