关于艺术生高考语文的有效复习策略

黄珊

摘 要：自2014年教育部出台了艺术高考改革政策后，高考对艺术生文化课分数要求逐年提高，而语文成绩在高考中的比重也越来越大，本文针对艺术生高三文化课学习的现状和特点，结合笔者多年在音乐学校从事高三语文教学的教学体会，从充分了解学情、科学规划备考时间、坚持“四化”基本原则、抓基础、以考促学、注重方法的指导、设定合理目标、增强学生的备考信心几个方面阐述艺术生高考语文的有效复习策略。

关键词：艺术生；高考语文；有效复习；策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2016）03-0069-04

一、问题研究的背景

随着我国社会经济和教育事业的蓬勃发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，国家和社会越来越重视艺术教育，对艺术人才的需求不断增加，1999年艺术院校开始大量扩招，再加上艺术高考文化课分数要求较低，“艺考热”应运而生，但也随即带来了一系列问题。针对“艺考热”，2014年教育部要求除个别院校保留校考外，其余艺术专业全部进行省统考，文化课成绩不低于对应普通高校批次分数线的70%。就拿星海音乐学院来说，自2014年起该学院本科按综合分择优录取，演奏类综合分的计算公式为：（专业分÷100）×80+（文化分÷750）×20，从该公式可看出对于艺考生来说，专业和文化两者相辅相成、缺一不可，对艺术生文化课分数要求越来越高，那么，能否提高文化课成绩将成为决定艺术生最终能否如愿踏入大学校门的关键。

高考录取分数逐年在提高，而从近几年的艺术生高考的成绩来看，他们的文化课成绩堪忧，录取率呈现下滑趋势。2015年参加高考的音乐生有7538人，达到录取分数线330分以上（含演奏专业）有4262人，占56.5%，达到255分以上（含舞蹈专业）有6671人，占88.5%；2014年参加高考的音乐生有8040人，达到录取分数线320分以上（含演奏专业）有5137人，占63.9%，达到260分以上（含舞蹈专业）有7158人，占89%；2013年参加高考的音乐生有7958人，达到录取分数线305分以上（含演奏专业）有5075人，占63.7%，达到210分以上（含舞蹈专业）有7769人，占97.6%；2012年参加高考的音乐生有8042人，达到录取分数线310分以上（含演奏专业）有5178人，占64.4%，达到210分以上（含舞蹈专业）有7912人，占98.4%。

众所周知，语文学科作为母语学科，在高考各学科当中有着重要的地位。2017年最新高考改革方案中提出语文学科的分值将由原来的150分提高至180分。既然语文学科权重如此之高，那么要提高艺术生的文化课分数，首先就要提高语文学科的分数。

笔者在音乐附中任教十五年，曾多次担任高三级语文教学工作，根据艺术生的特点和学习情况不断调整教学策略，也摸索出了一些有效的提高艺术生语文学科分数的方法。本文将从几个方面来介绍艺术生高考语文的有效复习策略。

二、艺术生高考语文的有效复习策略

（一）了解艺术生特点，科学规划复习时间

艺术生三年的高中学习生涯，有一半以上的时间要用来提升专业技能，对文化课不够重视，所以文化基础相对普通中学的学生而言比较薄弱。到了高三复习时又要备考术科，在时间上不能保证正常的文化复习，大部分艺术生在高三上学期选择辗转各地高等院校找专业老师专心学习专业，基本不复习文化课，只有参加完1月份的省联考和2月份的各校单考后才能安心回校上文化课，而此时已进入3月份，任课教师要在短短的三个多月时间里尽可能地提高他们的应考能力就一定要做到合理规划，科学备考。

根据学校的教学时间安排，可将备考复习分为两轮，第一轮复习主要是夯实基础，梳理考点，理清知识网络，加强复习方法指导，可争取在四月底前完成；第二轮复习主要是进行专项训练，根据学情和考情，精选各地高考题或优质的模拟题，突破重点难点，查漏补缺，加强整卷训练，提升应考能力和技巧，规范答题，确保得分，复习时间可从四月底开始到五月底结束。

（二）充分认识艺术生学情，优化复习，提高效果

正所谓“知己知彼，百战不殆”，要想提高学生的高考语文分数，一定要对学情有充分和清醒的认识。经观察，高中艺术生的语文学习现状及学习特点如下：一是对语文基础知识和基本概念掌握不牢，知识点容易混淆，比如表现手法、诗歌鉴赏的术语等；二是缺乏知识积累，包括文言实词、虚词及文化常识等；三是不会审题或审题草率，阅读理解及表达能力差；四是解题能力差，缺乏方法的积累，答题不规范。

针对以上情况，笔者在复习时主要是坚持“四化”基本原则，抓基础，以考促学，注重方法的指导，设定合理目标，增强学生的备考信心。

关于艺术生高考语文的有效复习策略

1 .坚持“四化”基本原则

（1）序化。序化即掌握了知识的主次、先后、纵横、上下等等关系，使原有的知识形成一个很好的系列化结构组块，牢牢地储存在记忆的仓库中。语文知识点十分庞杂，要记牢这些知识点并且不混淆，一定要帮助或指导学生将知识点序化，理清知识主线，熟记基本知识点。理清知识主线可用“知识树”的方法，一目了然（如下图所示）。

也可将具体的知识点都序化，方便识记。例如在讲授诗歌鉴赏表现手法中的间接抒情时，可分类序化所有间接抒情手法。

又如作文也可序列化，可以按审题立意 （话题、命题、材料）、思路结构 （议论类、记叙类）、材料选用 （议论类、记叙类）、分析说理 （议论类）、语言表达 （议论类、记叙类）、开头与结尾、中心突出、内容充实、感情真挚、文体特色、深刻、丰富、新颖这样的序列进行训练。

（2）类化。类化就是将复习的知识采用类聚法归类，达到“一道题，一组题，一类题”的效果。在讲授诗歌鉴赏、现代文阅读专题时，类聚法能使复习取得事半功倍的效果。例如我在讲授诗歌意境鉴赏题时，先汇总考查意境的各种提问方式，然后告知学生看到这些提问方式时可以明确这是在考查诗歌的意境，明确题型后再指导学生按照意境鉴赏题的答题思路回答问题。可在课堂上做一两道典型的意境鉴赏题，并详细分析，再让学生做类似的几道题进行巩固，还让学生回家后在习题册里自行找出同类型的题做，加强他们对这类题型的判断。

现代文阅读亦然。例如，在高考现代文题目当中经常遇到一种题型，问“为什么要写中心人物以外的人呢？”或“在次要人物里，为什么写这个，不写那个呢？”，教师可以将这类题归纳为“人材作用题”，告知学生这类题型的一般提问方式为“写A，为什么却要写B？”或“写B，对A有什么作用？”，并指导学生从表达目的（扣人物、扣主题）、表达效果（扣文体、扣读者）四个方面全面答题。学生复习时有了这样的知识类化，就不会感觉无从下手，做题时也能胸有成竹了。

（3）活化。活化就是将知识应用到实践中，增强情境性，教师可以精选鲜活的例题进行讲解，加强知识的迁移运用能力。像语言运用题最适合选择与学生生活密切相关题材的例题，分析答案时学生容易发现自己的存在的问题，介绍做题方法时更容易被学生接受。

例如：在下面对话的横线上补写恰当的语句，使语意完整清晰，语言连贯得体。

张宇：你好。你们的短信说“货品已经发出，预计二日到”，今天已经第三天了，怎么货还没到呢？

网店客服：不好意思， ①

张宇：噢，那我就在2号等着签收了。还有，你们短信说“已付包装费保险费送货费由收货方付”，我到底该付哪些费用呢？

网店客服： ②

张宇：我明白了。谢谢！

网店客服： ③

张宇：没关系。你们能改进工作就行了。

语言连贯题是近几年全国卷语用题的保留题型，所以高考前务必要让学生掌握。那么怎样写才能达到语言连贯的要求？复习时笔者选择“网购”这一学生十分熟悉的题材作为典型例题，学生做题时觉得没难度，答案五花八门，但能得满分的却不多。怀着好奇的心理，学生在听分析时特别认真，在区别②中“我们已付送货费和保险费”与“我们付包装费和保险费，您付送货费就好”、“ 我们的快递员到时将会给您解释清楚的”的不同，还有③中“非常抱歉为顾客您带来麻烦”与“非常抱歉，文字产生歧义是我们工作的失误，给您添麻烦了”、“真对不起啊，因为出现这一工作失误，希望您能谅解”的不同后，学生对做语言连贯题中“明话题、明位置、找提示、说通畅”的答题方法有了十分感性的认知，印象深刻。

（4）精化。精化是指复习内容要精，这样才能做到“纲举目张”，以便“厚积”能“薄发”。高考语文考点如此之多，艺术生复习的时间却如此少，要想在有限的时间里迅速提高成绩，教师要有大刀阔斧的勇气，精选复习内容着重复习。经观察，诗歌鉴赏、文学类阅读、文言文阅读（翻译）、语言运用这些内容要让艺术生在短时间内提高较难，那么我们就不必花太多时间复习。而语基、默写、文言文阅读（选择题）、论述类阅读、实用类文本阅读和写作这些能够在短时间攻克、拿到分数的内容则要“细化、深化”地复习与反复练习。

2.抓好基础

对于语文基础较为薄弱的艺术生来讲，去钻研难题、怪题既耗时又耗力，抓好基础才是明智的选择。打好基础一是利用好教材，包括课文、注释和知识短文；二是选做基础训练题。高中教材中的文言文是复习文言文最好的复习材料，由于时间有限，我们不可能把高中学过的每一篇文言文都复习一篇，我们只选择高考要背诵的文言文以“字字落实”练习的方式详细复习，这样既增强了学生翻译时“字字落实”、直译为主原则的意识，也复习了重要的实词、虚词，亦帮助学生背诵该篇目。2016年高考考查情景式默写，这样的复习方式能帮助学生复习文章内容，把握文意。经过多次实践证明，这样复习文言文的效果甚佳。以下节选《师说》练习当中的一小部分：

古文：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

翻译：因此，无论（地位）高低贵贱，无论（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

至于基础训练题，我们可选择各地的高考试题进行训练，这些题目难度适中，出题严谨，也很典型，做这些题可以减少不必要的争议，节省了复习时间。

3.以考促学

由于复习时间短，所以我们无法像普通中学那样“每周一小考，每月一大考”，但也不能忽视考试的重要性。通过考试可锻炼学生的审题能力，让他们学会仔细阅读题干和题肢，领会命题意图，答题做到思路清晰，要点醒目，术语准确，书写规范，全面提升他们的应试技能；通过考试亦能让学生反省、调整和指导自己的复习；通过考试还能提高学生的考试能力：考场心理素质、时间分配及把握、全局全卷把握能力等等。既然如此，每复习完一个专题，教师都可安排学生做专题测试，针对常错点、易错点，以基础为主，查缺补漏；当复完一轮后，可安排每周做一套模拟试题，保持做题感觉，调整做题的速度和时间分配，强化考试能力。

4.注重方法的指导

语文学习贵在长期积累，仅凭高三积累的知识实在有限。因为要积累的内容太多，学生容易产生畏惧心理，而做题方法的指导不会让学生觉得束手无策，而是有法可循，有法可依，增加了做题的信心。王大绩老师介绍的“检索·加工”方法对于解答语病、成语、句子衔接、必考阅读题特别适用，去除干扰信息，挑出关键词使解题效率提高。例如：

[2015年全国一卷·13]依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）

①这正是经验丰富的主教练在战术安排上的之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终于扭转劣势，赢得比赛。

②经过几天的，又和病人家属做了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽快为病人进行肺部手术。

③早在上个世纪末，当地决策者就，提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经济园区应运而生。

A.老谋深算 深谋远虑 深思熟虑

B.深思熟虑 老谋深算 深谋远虑

C.老谋深算 深思熟虑 深谋远虑

D.深谋远虑 深思熟虑 老谋深算

此题只要删去次要信息，找出每句话的关键词“经验丰富”、“充分沟通”、“战略措施”和选项近义成语中的关键词“老谋”“远虑”“熟虑”，再一一对应，就能很快选出答案C。

关于新材料作文，学生容易审错题或行文思路不清楚或无内容可谈，那么如果教师能给学生提供新材料作文的基本写作结构模式，按照这种模式经过多次训练，基本上学生在考试中还是能取得40分左右的分数。

新材料作文的基本写作结构模式如下：

第一部分 （摆出材料中的事实，提出问题，主要回答是什么的问题）

第二部分 （分析材料中的事实，分析问题，主要回答为什么或者为了什么的问题）

第二段 （设问，引起下文。可以单独成段）

第三段 （分析外在原因、客观原因，写出第一个层次）

第四段 （分析内在原因、主观原因，写出第二个层次）

第五段 （联想社会材料，分析社会原因，写出第三个层次）

第三部分 （解决问题，提出措施）

这一部分，在第二部分分析原因的基础上，综合总结，提出解决问题的办法。按照分析的层次，一一照应上文，提出解决办法。

第六段 （解决问题，提出方法与措施，回答怎么做的问题）

第七段 （解决问题，联系自己的生活实际，回答怎么做的问题）

第四部分 （收束全文，首尾照应）

作为文章的最后一段，尽可能收束有力度。在内容方面完成有点到面的升华主旨，实现由个别到一般的逻辑转换；在结构方面，完成首尾照应，使结构完整。

第八段 （收束全文，升华主旨，首尾照应，结构严谨）

5.设定合理目标，增强学生的备考信心

有目标才有动力，但目标的设定不能好高骛远，一定要符合学生的实际情况。教师可根据高考对艺术生的分数要求及多年来学校语文的平均分，设定一个分数总体目标，全年级设定个人最低标准，不低于85分，一般学生争取90分，基础较好的同学争取100分，尖子生突破120分。

分数目标可落实到每一块的题目上。比如语言运用题9分争取全对，最多错一题，错两题就是重大失误了；文言文选择题9分争取全对，最多错一题，翻译10分，争取拿5分；默写6分不应失分；诗歌鉴赏7分，不低于3分；必考阅读9分，争取拿满分，最多错一题；选考阅读22分，不低于11分；语用12分，争取拿6分；作文60分，要求38分以上。这样语文就可以争取得到90分。

因为学生的学习情况各不相同，学力有着非常大的差别，作为教师还应该帮助每个学生制定自己的语文成绩目标，并将目标分数量化到具体的考点当中。设定学生通过努力可以达到的目标，能增强学生学习语文的信心，产生学习的动力，进而实现预设的目标。

艺术生高三最后三个多月是决定他们最终能否如愿踏入大学校门的关键，语文教师只有科学安排、打好基础、讲究方法、注重效率、精讲精炼、不断鼓励，艺术生才有可能在高考语文当中取得理想的成绩。

参考文献：

[1]解正宝.从图式理论看魏书生的“语文知识树”[J].学语文，2002（5）.

[2]王大绩.王大绩精讲高考语文检索·加工[M].南京：江苏人民出版社，2015.

责任编辑 朱守锂