微课在高校英语教学中的应用探讨

摘 要：多媒体时代的到来和信息时代的快速发展，推动了高校英语教学改革，微课教学方法就是在这种情况下应运而生的。英语，作为高校教学的重要组成部分，由于却少必要的语言应用环境，导致我国高校英语教学效果一直不佳，很多学生虽然在考试中取得较高的成绩，但是英语语言应用方面还存在较大的问题。传统的教学方式局限于学生英语成绩的提高，忽视了英语实践和应用的必要性，革新高校英语教学势在必行。微课教学方式，打破了传统教学的局限性，类型更为丰富，形式更为多样，时间选择更为灵活，加之授课内容详略得当、短小精悍、主次分明，提高了学生的学习效率，使学生合理安排学习任务，养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。本文拟从微课的概念和特点出发，分析当前高校英语教学存在的问题，并针对性地提出应对策略和解决方案，以促进高校英语教学改革和高校学生的英语学习水平。

关键词：微课；高校英语教学；应用探讨

信息技术的快速发展，为微课的产生提供了一个良好的温床，打破了传统高校英语教学方式，凸显了学生的主动性和主体地位。当前，很多学生对英语不感兴趣，老师枯燥对教学方式容易让学生产生抵触心理，加以英语应用不足，导致学生对叛逆心理越来越强烈。微课对产生，以其针对性对教学内容和灵活性对教学方式吸引了高校对注意，并逐步融入到高校英语教学中，成为重要对教学方式之一。但是，作为新颖的教学方式，微课在我国高校的应用还不完善，仍然存在一些问题，只有针对性地解决这些问题，将微课的优势发挥到淋漓极致，促进高校英语教学的稳定发展。

1 微课教学的定义和特点

1.微课教学的定义

微课，是网络时代的产物，基于互联网平台，以视频作为主要的表现方式，以视频形式再现老师的授课过程，以具体的某个知识点和某个问题深入展开，将知识要点集中化，教学方式灵活化，相较于传统教学方式而言，微课教学灵活性更强，可变性更高，有利于引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，避免了传统教学的枯燥无味，针对性更强，学习效率更高。

2.微课教学的特点

第一，高兴趣性

相较于传统的教学方式而言，微课教学表现形式更多样，教学元素更丰富，教学方式更灵活，能够在短时间内引起学生的兴趣和思考，并加深对具体知识点和认知和理解，并能够在充分理解对基础上达到灵活应用，教学氛围更活跃，教学内容更深入。

第二，时间灵活性

相较于传统对教学方式，微课时间安排更灵活，学生可以基于互联网平台随时随地进行微课学习，不受时间和空间的限制，弥补了传统教学课堂的局限性，提高了学习的灵活性。

第三，内容强针对性

微课制作往往时间短，内容精悍，主题明确，目标清晰，能够帮助学生更好地梳理知识点和学习重点，让学生更妥善地安排自己的学习任务和学习进度。

2 微课高校英语教学存在的问题

1.微课教学目标针对性不强，教学内容分散

当前，微信制作还存在一些问题，内容选择与实际脱节、目标的制定不合理是最为常见的问题。微课在选题方面大多针对具体的知识点或某个较为具象的问题展开，有些知识点包含较多的小的知识点，微课制作在选择的时候没有充分地选择和筛选，使得很多学生需要在有限的时间内记住较多的知识点，任务量大，记忆效果不佳。很多知识点的同时出现，层次不分明，讲授方式不合理，使得学生接受起来存在一定难度，教学内容比较分散，教学效率低。

2.微课导入太过冗长，缺乏兴趣引导

很多微课制作时忽略了短小精悍的重要性，局限于传统的教学方式，课程导入慢，课前导入冗长，占据了较长的时间，并会消磨学生的学习精力，过多的信息的出现，还会误导学生，顾此失彼，使得学生对重点需要记忆的内容缺少深度的认识和理解，注意力不集中，学习效率低。很多微课缺少课程与课程间的衔接，不能达到融合，引导性不足，不利于学生的课后消化。

3.表现形式过于单一，学生容易产生倦乏感

微课在内容方面，形式比较单一，内容的选择方面，缺乏连贯性意识，在具体知识的表现方面，仍然比较单一，基本上以常见的视频形式或PPT形式出现，新鲜感不足，不利于引起学生的好奇心和求知欲。在具体内容的讲授方面，缺乏生动形象的讲授方法，因素的选择存在偏差，使得新鲜的教学元素极为少见，学生的兴趣不浓厚，容易产生懈怠和厌倦，影响了学生的学习效率和学习效果。

3 提高高校英语微课教学的方法和措施

1.打破传统高校英语教学限制，促进微课与传统教学的融合

微课教学，是一种新型的教学方式，是教学的创新和时代的突破，微课在教学内容的选择和教学方式的灵活性方面，都远远优于传统的教学方式。提高高校英语微课教学，要促进传统教学与微课教学的高效融合，以将微课教学纳入到正常教学环节中，对日常对课堂教学做适当对补充，课堂内容对微课教学进行适当对引导，以促进教学对完整性。微课的内容制作，要涉及到教案、习题、视频等多种类型，以促进学生及时查漏补缺，提高学生学习等积极性，并在不断完善中提高微课教学质量，达到优质的教学效果。微课内容的制作要依据教材有序展开，不能脱离教学的基本目标和教材的基本要求，内容要短小精悍，主题明确，详略得当，主次分明，以让学生在短时间内获得更多的学习内容，更快地掌握学习要点，达到高效学习的目的。

2.提高高校英语老师的专业水平，并强化多媒体操作技能

微课教学要基于老师较高的专业度，细化微课内容设置，明确微课教学目标，提高微课制作的精美度，以便于学生更好更快地接受，这就对老师提出了更高的要求，不仅要求老师拥有较高的教材把控能力，而且还要有较强的信息筛选能力，能结合教材要求和教学目标快速筛选出有效信息，准确传达给学生，并提高信息概括性和凝聚力的基础上引导学生思考，形成自己的认知和理念。强化微课教学水平，还要有意识地提高老师的多媒体操作技能，因为微课制作基于多媒体应用和网络平台，拥有多媒体技术的支持和互联网环境的推进，老师能够更熟练地应用多媒体技术，及时高效地掌握多媒体操作流程，才能更好地将教材内容传达给学生，并及时引导学生发现问题、解决问题，提高学习的积极性和主动性。

3.强化网络平台建设和资源整合，提高微课应用的效率

在进行微课教学的时候，要强化网络资源的整合，提高平台的利用率。微课是基于互联网时代而发展起来的教学方式，提高微课教学质量，就要从平台入手，为微课制作配备良好的基础设施，提高平台的可用性和便捷性，以便于老師和学生及时通过平台搜索到相关的信息资源，并对资源信息进行筛选和整合，提高微课质量，强化内容优化，以选择更为针对性对微课内容引起学生思考和关注，并充分利用碎片时间灵活安排自己对学习任务，达到查漏补缺、夯实基础对目的。资源的整合方面，还可以加强各大高校之间的合作和互助，以促进资源共享，达到共同进步。

总之，微课教学是信息时代的产物，随着高校英语教学改革的必然趋势，微课教学的应用，提高了学生碎片化学习效率，能够在网络化时代找到最适合自己的学习方式，养成良好的学习习惯，并通过微课学习掌握更多的学习方法，灵活安排学习任务，找到最适合自己的学习规律，提高学习效率。微课教学，提高了高校英语老师的教学效率，为老师的日常教学提供了更为便捷的条件，是今后高校英语教学的必然发展趋势，必将得到更为长远的发展。

参考文献

[1]齐婉丽.微课在高校英语教学中的应用[J].现代教育，2015年12期.

[2]李徽.浅析微课在高校英语教学中的应用[J].消费导刊，2015年第7期.

[3]仝丹.试析微课在高校英语教学中的应用[J].科学中国人，2015年23期.

作者简介

张良（1979—），男，汉族，天津人，天津职业技术师范大学职校硕士，研究方向：教育技术学。