改进初中英语文化教学的策略研究

董立娟

摘 要：初中英语进行文化教学是进行素质教育的前提，符合新课程改革理念的基本要求。但目前我国初中英语文化教学实践中还存在着一系列的问題，本文从教师、学生两个方面尝试提出促进初中英语文化教学顺利实施的有效策略。

关键词：初中英语；文化教学；策略

1 关于教师方面的改进策略

1、加强英语教师自身的英语文化知识的学习

教师在教学过程中占有主导地位，要加强初中英语的文化教学现状，就必须让教师具有过硬的英语国家的文化知识背景。初中英语教师要通过各种途径积累英语国家的文化知识，加强英语文化素养。教师应该多渠道、多视角地学习和了解英语国家的文化，再把从各个渠道学习到的有价值的文化信息教授给学生，从而提高学生的英语文化意识和文化适应性。作为一名优秀的英语教师，不仅要注重学生的培养还应该从自身出发，加强自身的英语文化素养，只有这样才能做好一名优秀合格的英语教师。加强教师自身的英语国家文化知识的学习方式有很多，教师可以通过书籍，网络等多种渠道来了解学习英语国家的文化背景，多看英语国家的有关文化历史的书籍，学习英语国家的文化发展史，特别是英语国家的一些比较重要的节日和风俗习惯，不能只了解表面的知识，而是要深层次地挖掘其文化内涵。比如，在讲复活节（Easter）时，不要对学生泛泛地介绍复活节，要介绍一下复活节的来龙去脉，在英语国家中复活节是仅次于圣诞节的第二大节日。复活节是为了纪念耶稣被钉上十字架后第三天死而复活而设置的节日。复活节中有兔子和彩蛋，并且兔子和彩蛋都具有象征意义。彩蛋象征着耶稣的死而复活，象征着春天的到来和新生命的诞生。百合花象征着神圣与圣洁等。

2、转变教师的教学观念

教师的教学实践活动都是以一定的教学观念为指导。只有当“观念上的问题解决了，思想通了，才谈得上教师教学能力的发展。”英语的文化教学作为一种新的教学模式，也必然要求教师有新的教学观念。但是由于传统教学思想已经在教师的思想中根深蒂固，许多教师在英语的文化教学实践中存在着陌生感和焦虑感等许多问题，观念上的落后严重影响着英语的文化教学的推行。因此，确立科学的新的教学观念是英语的文化教学顺利实施的首要措施。

教师培训是教师观念转变的重要途径。通过教师培训，转变教师观念，使教师从传统教学思想中走出来，从注重英语基本知识的教授转变为不仅注重基本知识传授还要注重英语国家文化知识的传授，注重培养学生的文化交流和沟通的能力克服应试教育的束缚，从只灌输书本基础知识转变成教授的知识要联系生活和实际，并且关注学生的需要和兴趣，树立以“学生为主体”的教学新观念，教师要意识到自己是学生学习的合作伙伴，不是控制者和权威者，要与学生共同探讨解决问题，启发学生，调动学生的兴趣和积极性。

教师还可以通过自己撰写教学日志和教学反思，发现问题，从而更新自己的教学观念，可以与其他教师进行分享和交流，然后再进一步反思，从而建构自己的教学理解还可以通过观摩其他优秀教师的课堂教学情境，然后发现其中的问题并且进行交流，从而揭示问题背后的动机和理念，进而促使教师在发现问题的同时真正反思自己，为改进教学实践和更新理念提供动力和信心。通过教师之间的交流和反思，可以揭示隐蔽于教学实践中的隐性教学观念，使教师发现自我和领悟实质，可以为教师自身观念的转变提供需求和动力。在与陈旧落后的观念斗争中，新的科学的教学观念得到升华、更新和巩固，从而确保英语文化教学的有效实施。

3、加强教师英语文化教学的理论学习

理论是实践的首要条件，指导着实践行为。初中英语教师理论素养的高低直接影响着初中英语文化教学实践的成败。教师只有深入掌握教学理论，并对其透彻地理解与研究，才能将理论与实践相结合，在理论的指导下进行实践。因此初中英语教师要想成功地在课堂上实施英语文化教学，理论的学习是十分必要的。英语教学理沦的学习形式是多种多样，比如，听专家学者的讲座，交流教师之间的经验等，组织英语教师深入学习、研究有关英语文化教学方面的理论，掌握英语文化教学的实施模式，并通过与传统英语教学的比较，深刻理解英语文化教学的实质。

理论的学习是个开端，是实践的基础。如果理论知识只是停留在表面，只是停留在教师的头脑里和口头上，不能在实践中予以应用，那么理论的学习就没有起到应该有的作用。只有将学习到的先进理论应用到实践中才达到了我们的真正目的。教师学习到的新理论促进和优化了自己的教学实践才算是效果令人满意。对于一线英语教师直接让他们学习英语文化教学的理论，难度很大。可以开展有关活动，把英语文化教学理念和课堂教学实践结合起来，让英语教师在实践中发现英语文化教学的优点和益处，让教师从心理上愿意接受这种理论，而不是强加给教师。教学观摩是一种比较好的方法，观摩优秀教师的教学活动或教学录像，来达到学习文化教学理论的目的。这种方法避免被动的理论灌输，而且直观形象，好学易懂。教师在观摩中获得启发，并且在具体教学实践中能够加深对英语文化教学理论的理解，得到实践的感悟，知道英语文化教学是怎样实施的，从而提升教师的素质和文化教学水平。

2 关于学生方面的改进策略

1、提高学生学习的自主能力和探究能力

学生在教学中占主体地位，教学活动的核心是学生学习。文化意识这种能力不是先天就具有的，需要后天的教育培养。可以让学生反思学习观念和学习过程，用写日记，访谈和讨论的方式进行反思活动。让学生参与不同的教学活动提高学生学习的自主性。学习不仅要有自主性，还要有探究的精神，这样才能促进学生的实践能力和创新能力的发展。培养探究精神，可以通过创设情境，诱发动机等方式培养。教师和学生共同创设一个问题情境。比义务教育课程标准实验教科书英语七年级上册Unit 8 When is your birthday ？是关于时间如何表达的题材。教师可以在了解课文内容后问学生：How did Chinese/American express the date ？ What is the difference ？等经过讨论，学生意识到不同文化的背景，不同生活的环境下，人们表达日期的习惯不同。然后鼓励学生从多个角度分析问题，引导学生就“date”这一话题，设计选择课题研究，指导学生收集相关资料，然后对相关资料的信息进行分析和提炼。在整个探究性学习过程中，学生通过探究，提高学习的主动性与自主性，获得收集，分析信息的能力，掌握学习的好方法。在学习实践中要掌握英语国家的文化背景，最重要的是改变传统的学习方式，提高创新能力的发展。

2、加强学生的文化学习意识

学校和教师可以利用各种方法来提高学生的文化意识，比如在班级或者是活动小组中开展一些丰富的文化活动，或者是在课堂上举行News report、在学校里举行英语沙龙、中外饮食文化节等。通过这些活动学生能够学以致用，发挥学生的主动性。还可以通过英语短剧表演，讲故事比赛等形式向学生渗透文化意识。学校还可以制定教育教学常规，比如实行“无汉语日”，“英语文化知识竞赛”等加强学生的英语文化知识，这些日常生活不仅提高学生的英语知识的实践运用能力，也提高了学生自觉培养文化意识的主动性。

参考文献

[1]陈德运.《新课标下初中英语教学中文化教学的策略研究》[J].新乡教育学院学报，2008.03

[2]杨荣.《初中英语课堂的跨文化教学模式初探》[J].读与写（教育教学刊），2011.11