高校财会专业学生信息素养的培养探讨

陈小芹

摘要：进入21世纪以来，以互联网为基础的信息服务业对于国家经济的增长发挥出越来越重要的作用。信息服务行业在整个服务业发展的速度是惊人的，拥有广阔的发展前景。由于我国信息化建设起步较晚，信息专业型人才缺口较大。高校是培育财会专业人才的基本途径之一，可以为国家源源不断地输送专业财会人才。随着时代变化的不确定性，如何提升财会人才的应变能力成为高校研究的焦点。因此，需要不断加强财会学生信息素养的培养，更好地为财会信息服务行业做出贡献。

关键词：财会专业 高校培养 学生人才 信息素养

信息素养是由美国在上世纪70年代伴随计算机互联网等信息产业的发展提出的词汇，后来被衍生为信息文化。高校作为财会学生人才培养的重要基地，需要采用有效的手段提升学生的信息素养，明确信息素养培养的内涵和目标，进而制定财会学生教学方案。本文对财会信息素养科学内涵进行了简要概述，分析了加强财会学生信息素养的必要性，针对目前高校培养过程中存在的不足，提出了相应的解决策略。

一、财会专业信息素养的科学内涵概述

（一）财会信息基本知识

对于财会专业基本知识的学习，主要包括日常财会信息课程、财会信息辅助工具、财会信息设备等内容。日常财会信息课程就是按照高校财会专业学生培养目标和任务，结合信息课程教育和考试大纲来开展高校教学。通过日常财会信息课程的学习，可以加深财会专业学生对于信息基本知识的认知。财会信息辅助工具主要指以互联网信息为核心的信息系统软件的学习。信息软件的学习和使用有利于提升财会专业的数据处理效率和处理质量，有利于缩短与国外财会专业人才培养辅助工具的差距，及时与世界财会教育同步，培养大众专业型人才。财会信息设备教学目的就是可以让学生具备筛选设备来达到信息处理的目的。

（二）财会信息情感意识

财会信息素养不仅仅局限于信息基础知识的了解和掌握，财会专业人才对财会信息敏锐的直觉性和判断力也是至关重要的。财会信息情感意识可以有效提升财会专业人才的敏锐直觉性和判断力，继而提升财会专业人才在学习和运用财会专业信息知识过程中体会到信息文化带来的美好感觉，培养自身对于财会专业信息素养的学习兴趣。通过财会人才信息情感意识的培养，可以直接提升财会信息综合素养，在迎接财会信息技术困难面前，不畏艰难，以一种乐观积极的心态来解决；有利于让专业人士站在一定的高度来把握信息技术，进而提升财会信息应变和处理能力。

（三）财会信息所需技能

对于财务信息技能的掌握，首先需要明确财会信息的主要内容。一般而言，财会信息学生或未来的从业人才需要具备财会信息任务的确立、财会信息策略的制定、财会信息专业检索、财会信息筛选应用、财会信息合理评价以及财会信息验证审核的能力。财会信息素养培养的根本任务就是提升财会信息所需技能，更好地为财会行业服务，使得财会步入国际化发展。结合前文概述的财会信息素养的主要内涵，通过财会信息技能的培养，将信息素养培养大目标分解。目标和任务分解可以将抽象复杂的任务具体化、可执行化。

二、加强财会专业信息素养培养的必要性

（一）有利于学生明确学习目标和任务

对于大学生而言，步入高校后对于财会专业的学习主要通过教师课程的教学以及学校的考试来完成。学生由于对财会专业的学习任务和目标不是很明确，财会专业的学习又是一个比较枯燥的过程，导致很多学生机械式、应付式学习，严重浪费了最佳的学习时光，对于自身信息素养的养成和提升是极为不利的。加强高校财会专业学生素养的培养，可以不再让学生只为考试而学习，通过信息素养的内涵了解，有利于学生明确自身财会信息的学习目标和学习任务。需要明确的是学生信息素养教学不是指日常的基础课程教学，它所涉及的教学内容的范围更宽。

（二）有利于高校明确教学方案和目的

高校对于财会专业学生信息素养的培育需要严格按照教育部信息素养教学大纲来执行。高校对于财会专业学生的课程安排与考试内容，一般采用教育大纲及其相关的教育文件来执行。加强财会专业学生信息素养的培养，有利于将教育大纲的内容具体化，促进高校相关领导和教师更好地理解财会教育大纲，进而明确大学教育对于财会教学方案与教学目的的要求。高校只有明确财会教学目的，才能合理运用有效的教学手段和考核方式，保障财会学生信息素养培养的效率和培养质量，进而为学生毕业参加社会工作奠定扎实的学业素养基础，增强高校与企业之间的联系，实现学有所用。

（三）有利于社会明确财会人才的需求

学生的天职就是学习，进而运用所学的知识更好地为国家经济发展做出贡献；学校的职责就是培养人才，对于高校财会专业学生信息素养的培养，最有效的反馈和检验环境就是社会实践。财会专业的毕业生就业后，各个事业单位和企业会对学生的信息素养进行准确的评估和潜力开发，随着不同届的财会毕业生步入社会，社会会对财会人才信息素养的培养效果及时掌握，因此，有利于向高校形成正向反馈，促进社会职能的发挥。与此同时，社会对于财会人才的具体需求更加明确，使得高校的教育可以进一步细化，实现高校财会人才的定向培养和精准培养。

三、高校财会专业培养学生信息素养存在的不足

（一）高校财会专业信息素养培养形式单一

对于财会专业较强的高校而言，在实施学生信息素养的培养过程中，一个普遍存在的现象就是教学形式过于传统和单一。培养策略制定的无论多么科学合理，如果在实施过程中没有完备的教学形式作为支撑，学习策略的实际效果很难得以有效的施展。就目前而言，无论是学生信息素养的培养理论教学，还是步入社会后信息技能的实践，都没有及时结合新型教学手段和教学设备，来不断丰富信息素养的培养形式。

（二）高校财会专业信息素养培养调整滞后

由于高校学生信息素养的培养是以教学为主，很难及时结合社会需求进行适当的调整，并且高校对于学生信息素养的考核较为欠缺，主要以课程学习成绩为主，不利于综合型财会信息人才的培养。与传统的财会信息教学策略明显不同的是，财会课程学习的内容越来越丰富，信息素养教学的理念越来越先进，学生的基本信息素质也有了普遍的提升，因此对高校学生信息素养的培养提出了更高的要求。然而，目前的高校财会专业对于学生的培养策略并没有进行及时的改进和调整。

（三）缺乏有效的信息素养监管体系

由于高校和企业的脱节，在财会人才培养和财会人才需求方面，并不能及时地进行有效信息互换，导致高校对财会学生信息素养的考核监管不严，没有完整的考核监管体系。财会信息素养的具体需求是依照金融行业的发展现状来合理制定的。然而，高校对于财会学生最终的信息素养能力考核存在一定的形式化，考核执行不严。及时建立健全监管体系，可以极大改善高校财会教育的不足。

（四）学生信息素养主观积极性差

很多财会专业的学生对于自身的就业前景和个人职业规划不明确，导致在学校期间自我求知欲望不足，对于财会信息素养的形成态度上很不重视，导致自身的学习效果不高。具体分析来看，除了学生自身的问题外，还与社会与高校之间的脱节有关，高校对于财会人才需求市场定位不清晰，社会对于财会人才需求不能准确与学生自身利益联系起来，这些都表明财会信息素养的培养环境不够完善。

四、解决高校财会专业学生信息素养培养不足的有效策略

（一）借助多媒体开展多彩教学

针对财会信息素养实际教学开展形式过于传统和单一的问题，可以从以下两个方面入手来解决：一方面，对于高校财会专业学生信息素养的基础理论培养以及课堂内可以完成的学习策略，尽可能借助投影仪、幻灯片以及相关视频和录像的形式，通过视觉、听觉等感官不断丰富学生对于财会信息敏锐的感知能力，同时使得高校财会专业教学形式丰富起来；另一方面，对于一些财会信息课程学习的实践活动，积极与社会形成联系，并利用分组竞赛的形式，提升学生对财会信息技能的开拓进取。

（二）建立完善的信息素养激励机制

学校和教师对于大学生信息素养的培养教学的重视程度和积极性有待提高。由于高校教师水平的高低直接影响学生信息素养的水平，因此需要建立完善的激励机制，激发财会教师的教学动力，保证教学水平的发挥。一方面，可以通过助学奖学金与信息素养教学任务相结合的方式，激发教师和学生的主观能动性。另一方面，加强不同高校之间的财会专业学生信息素养考核方式的统一。对于排名靠前的高校进行教学资金的发放，以此来不断加强高校的执行力。

（三）加强财会专业学生信息素养的考核监管

对于高校财会专业学生信息素养的综合考察和监管，可以从以下三个方面解决：首先，制定监管处罚机制，高校要加强对学生实训财会信息课程学习质量的考核和监管，以此提升教师和学生的重视程度。其次，制定相应的财会学生信息素养考核效果的评定标准。在制定评定标准时，需要不断细化相应的验收指标，进而推进监督工作的顺利开展。最后，成立专门的学生信息素养考核监督部门或教师团队。通过完善监管体系的基本要素，使高校对财会学生信息素养的实施效果监督越来越规范。

（四）营造良好的财会学习发展环境

对于学生自身的问题，可以通过营造良好的学习发展环境来改善，进而不断激发学生自身对于信息素养培养的主观能动性。首先，为财会专业学生创造实习条件。通过学生自身的努力，加强对于自我职业规划和人生定位，这对财会专业学生信息素养的培养可以起到事半功倍的效果。其次，完善财会行业市场人才需求的数据调研与共享，解决学生对于财会专业学习的后顾之忧。再次，开展配套的财会职业发展规划课程教学，从发展理论角度，辅助学生制定自身的财会职业发展策略。

五、结论

综上所述，时代的变化节奏越来越快，对于财会专业人才的需求逐渐趋于多样化。为了有效地借助信息素养的培养，来增强高校学生对于财会专业的学习热情，可以通过采取合理的教育策略，增强高校财会专业信息素养培养的目标细化程度，进而提升培养质量，这对财会专业学生今后的健康发展起着非常重要的作用。

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