“学”“教”一体化让地理复习更有效索

未然

【摘 要】复习是对知识进行系统梳理，要做到统筹安排，循序渐进，这样才能地理课的复习效率。在高中地理复习中，既要分层分段，明确目标要求，又要系统规划，促进学生的目标达成，也要优化模式，注重拓展延伸，另外也要注重考前指导，引导家长正确帮助学生分析自己的实际，帮助学生释放压力。这样对提高复习效率是极为有益的。

【关键词】地理；复习；分层；规划；优化；指导

进入新一轮的复习阶段，教师感觉无可再教，学生则埋头苦练题，十分枯燥，复习效率不高。其实，复习是一个系统归纳和整理的过程，是对知识进行系统梳理，然后应用的过程，在这个过程中，目标定要明确，要求定要细，无论是从复习计划的制定还是过程的落实而言，都需要做到统筹安排，循序渐进。结合高中地理复习情况来看，要提高地理课的复习效率，可从以下几方面进行：

一、分层分段，明确目标要求

“分层分段”，一是要对学生进行分层，基础好的学生要达到什么样的高度，基础弱的要达成什么要的目标，复习中都要向学生明确；二是要分段进行，即第一轮复习要达成什么目标，第二轮复习又要提升到什么程度也需向学生明确，让学生做到心中有数，然后根据自己的实际去努力，逐渐靠近目标。

在复习过程中，对于教师而言，复习资源要多而全，且要能及时关注和地理相关的时政要点，这样，通过多角度、多方面收集信息，然后整理，才能对学生做出更好地的指导。对学生而言，资料并不要多，但要精，能切中要害，抓住知识点进行复习。在对知识的整理过程中，要鼓励学生勤动笔，勤动脑，如概念、定义等要动笔记，问题要动脑想，要学会纠错，纠错中及时查找自己的不足，针对不足再展开识记、做题。当然，基础知识依然是复习的重中之重，切不可忽视了基础知识而采用“题海战”方式进行。

二、系统规划，促进目标达成

很多学生在地理复习过程中都抓不住重点，拿到什么资料就看什么资料，没有规划性，复习效果自然不高。帮助学生系统规划，就是要让学生能真正做到“知识系统化”、“概念清晰化”、“考点问题化”的程度，能在系统梳理的基础上再次巩固概念，针对考点而学会自问自答，做到灵活解决问题。

首先，知识系统化，就是要结合教材中的章节、板块而进行拉网式的复习，做到由点到面的归纳和整理。如“大气的热力作用”系统下可分为“大气的削弱作用”（其中又包括吸收、反射和散射）、“大气的保温作用”和“全球热量问题”，由此而推及原因延伸到“大气运动”，那就自然过渡到“天气”和“气候”……如此类推整理。“考点问题化”就是要帮助学生在复习中对教材模板中所涉及的知识点进行罗列、清点，从而形成考点，再以问题形式进行巩固。如针对“水循环”这一知识点，什么是水循环，包括哪些类型，有哪些环节，又有什么意义，梳理这些问题后再去做题，效果更好。“概念清晰化”实质是要以对比辨析等方法引导学生对概念进行梳理。如对于“海拔”、“前水位”、“潜水面”、“地下水深”等概念就应该引导学生对其内涵和外延进行辨析。

三、优化模式，应用拓展延伸

在复习过程中，教师所采用的复习模式也直接影响复习效率。笔者认为，首先，要确定当次复习课的教学目标、复习要求和能力要求，然后再确定考点及考点释疑过程、知识拓展和应用等内容，让学生由目标逐渐向知识过渡，再去应用。接着则要以典型习题作为巩固训练，帮助学生消化所复习的内容，最后再根据学生在复习过程中的表现给予评价。

以“地球公转意义”的复习为例，正午太阳高度的分布规律和计算公式是必须掌握的，太阳高度的“年变化”、“日变化”及正午太阳高度在生活中的应用案例是需要理解，确定了目标，接下来就需明确考点，这里考点涉及“正午太阳高度的分布规律”和“正午太阳高度的计算公式”，然后举出相应典型练习题，拓展问题可为“出现极昼的最低纬度地区的纬度和直射点所在纬度有什么关系？”在拓展应用过程中，要多组织学生展开合作交流，解决复习中遇到的问题，尤其是一些容易混淆或理解不到位的知识点。如“内陆循环”和“陆地内流区的水循环”、“印度洋板块”和“印度板块”。

四、专题训练，加强考前指导

在学生对基础知识进行梳理和巩固的基础上，要注重帮助建立知识间横向和纵向之间的联系，极为有效的方法就是以专题形式进行。但在专题训练中需要注意，一是要突出学科的主干知识，尤其是一些“高频考点”，如“大气专题”、“区位分析”等；二是要引导学生把易错点进行归纳整理，形成专题，如“空间区位易错专题”、“地理计算中常见计算错误专题”等。同时，要注重引导学生对测试卷进行分析，根据答题情况分析自己哪些地方不足，然后思考解决办法。

在考前指导中，针对这几点地理考试的特点，要注重引导学生对开放试题的解答方法进行归纳整理。在这个过程中，针对非选题，要能抓住题干回答，如题干中问的是气候特点就不能答作气候类型。在语言组织上要注重应用地理专业术语进行，如“山脉走向”的回答就应表述为“从上到下”或“从左到右”。当然，不同的学生在地理复习中的基础不同，复习中还是要多考虑学生的实际。

在高中地理复习中，除了课堂中加强引导外，还要注重发挥好学生的非智力因素，尤其是要帮助学生调整好心态，能以积极的态度应对高考，客观看到自己本身的，在付出中寻找收获，而不能让学生纠结在分数中，这样才利于学生做出最大努力。同时，也要做好家长的思想工作，引导家长正确帮助学生分析自己的实际，帮助学生释放压力。在复习过程中也可组织学生进行一些轻松愉快的活动（如对于概念的记忆可采用编歌诀的方法，也可伺机让学生唱唱歌，达到放松的目的），这样对提高复习效率也是极为有益的。

【参考文献】

[1]黄丽洁.高考地理专题复习课堂有效教学策略探究[J]. 高考（综合版），2014（05）

[2]单永.我心中的地理教学[J].中学地理教学参考，2010年Z1期

[3]李元平.复习区域地理的技巧[J].山西教育（高中版），2005（06）