全国职场英语考试对公共英语教学影响的消解路径

杨　文

(广东食品药品职业学院 国际交流学院，广东 广州 510520)



全国职场英语考试对公共英语教学影响的消解路径

杨文

(广东食品药品职业学院 国际交流学院，广东 广州 510520)

摘要：全国职场英语考试对于公共英语教学具有推动作用，有助于促进教师教学观念和方法的改变。然而，由于诸多原因的存在，其也存在强调应试教育、引发学生焦虑等方面的消极影响。因此，调整课程结构、改进教学方法、更新教材内容、优化师资结构等是克服影响的可行路径。

关键词：全国职场英语考试；公共英语教学；影响

1全国职场英语考试的情况

为了促进我国职业英语教学水平的提升，中国国际贸易学会于2011年开发和组织了全国职场英语考试。本考试为笔试，从听力、阅读、翻译与写作四大模块考查被试者在工作流程中完成如下相关任务的能力：

表1　全国职场英语考试语言知识与技能要求

表2　全国职场英语考试题型和时间分配情况

2公共英语教学的现状

全国职场英语考试推出来之后，受到了公共英语教师的肯定。大多数教师对职场英语考试的形式、内容、题型、时间分配等各个方面非常熟悉。他们认为试卷可以检测出学生的英语综合运用能力。而且，无论在质量、有效性、可靠性和识别度上等，都非常认可该考试。教师有时候会和学生提到考试的形式、内容、题型与时间分配，让学生对这个考试有一个大致的了解，以便学生在参加考试前有很好的心理准备。

公共英语教学具有明显的考试倾向，大多的课堂活动都围绕帮助学生顺利通过考试而展开，考试内容会影响课程和教学内容、教学方法的选择[1]。一方面，语言知识点的讲解和试卷训练仍然是课堂教学的重点。语言知识的讲解包含：1)教师讲解知识点，学生做练习；2)语言技能：学生模拟现实生活中的场景来训练语言技能，主要包括听力和口语能力；3)考试培训：学生做模拟试卷，教师讲解出现的问题或介绍考试技巧；4)课堂管理：教师组织和监督课堂活动。另一方面，高职英语教学越来越强调学生的实际语言应用能力的发展。教师还会根据学生的学习情况来布置口语任务，并且调整课堂时间，(通常每两周一次)，要求学生进行小组交流和讨论，然后给予点评和成绩，还会安排学生在课外网络自主学习课程或电子学习平台进行口语技能训练。但在考前复习和专题训练时，口语训练会减少很多。

3全国职场英语考试对公共英语教学的消极影响

3.1强调应试教育

考试对教学的影响是明显的。考试结束后，教师会对教学内容和教学方法进行反思，并通过调整教学内容和改变教学方法来提高学生的考试成绩。其中，一部分教师就会更加强调实践和练习的重要性，大搞题海战术，就像应试教育一样。考试的压力会迫使教师讲授与考试相关或类似的内容，而忽略英语人文知识的传播，这样就缩小了教学的广度和深度，不利于学生能力的提高。

3.2引发学生焦虑

对于学生来说，考试是把双刃剑，它带来学习动力的同时也造成了压力和焦虑。焦虑是外语学习的一大障碍。著名的语言学专家刘瑞清说：“如果没有焦虑，人不能学好一门语言，但过多的焦虑又会阻碍学习”[2]，尤其是那些低情商的学生不能自我排解，可能会影响他们的发挥。

4全国职场英语考试对英语教学影响的解决路径

4.1调整课程结构

将公共英语与职场英语教学相结合,采用项目教学法和交际教学法，侧重培养学生的英语应用能力。大一开设基础英语课，夯实学生的语言基本功；大二开设职场英语课，将职场与课堂相结合，培养学生的综合文化素质和职场能力，并鼓励他们运用自己所学的知识和技能进行模拟训练。让学生在训练过程中进一步理解知识、巩固知识、体验知识、掌握知识，为他们将来走向职业岗位做好充分准备。

4.2改进教学方法

第一，需要加强听、说的训练，强调日常交际。例如，可以选择一些发生在餐厅、机场、诊所或银行的情景对话，然后在此基础上，增加阅读任务，引导学生去了解一些与自己专业相关的知识。第二，重视商务信函的写作能力培养[3]。例如，建议他们读一些广告、产品小册子、通知、合同和一些商务信函，扩大学生的词汇量。将项目驱动法、交际教学法、视听渗透法和引导发现法揉和在一起。教师由开放式话题进行导入，让学生在交际的过程中使用和学习英语，然后运用视听渗透法提高其听说技能。在之后的实践过程中，利用项目驱动法使学生在模拟的真实场景中运用所学技能进行交际。

4.3更新教材内容

职场英语考试的命题并没有遵循某一套教科书。为了缩短教材内容与考试之间的差距，提高学生的职场素养和竞争力，高等院校非常有必要选用高质量的职场英语教材，这些教材应该具备以下特点：①能够促进教师的教学和丰富学生自身学习。提供很多视频和音频材料供学生模仿，解释中西方语言和文化背景知识，训练不同风格的阅读和写作，提高学生的语言技能。②突出实用性和职业性，时代感强，语言真实地道。

教材的内容应该与工作场景紧密相连，学生在学习和训练中仿佛置身于公司一般。这样，学生走上工作岗位以后能很快地适应职场。③融“教、学、做”为一体，注重能力培养。该教材应该以技能训练为主线，设置多个情境和场景来帮助学习者熟悉和掌握工作流程中需要用到的英语知识，更好地适应未来工作岗位对其英语应用能力的要求，更高效地服务于社会。

4.4优化师资结构

绝大多数公共英语教师缺乏相关行业的业务知识，他们在教学中只能充当语言知识的传授者及语言技能的训练者。这就要求相关院校和政府部门注重公共英语教师的专业发展，对他们进行专业知识培训，使之成为既有实践能力又有较高理论水平的高素质双师型人才[4]，鼓励优秀的青年教师往“一专多能”的复合型教师方向发展。

参考文献：

[1]王宇红.公共英语教学中快速阅读能力的培养[J].教学与管理，2004(6)：42-44.

[2]李绍山.语言测试的反拨作用与语言测试设计[J].外语界，2005(2)：71-75.

[3]韩宝成.语言测试：理论、实践与发展[J].外语教学与研究，2000(1)：47-52.

[4]许晓书.全国职场英语考试对高职英语教学评估性研究[J].中国电力教育，2013(34)：235-236.

(编辑：刘彩霞)

The Path of the National Workplace English Test on the Impact of Public English Teaching

YANG Wen

(College of International Exchange，Guangdong Food and Drug Vocational College, Guangzhou 510520, China)

Abstract：The national workplace English test can promote public English teaching. It can help to promote the change of teachers' teaching ideas and methods. However，for many reasons，it also has the negative influence on the exam oriented education and the students' anxiety. Therefore，we should adjust the curriculum structure, improve teaching methods, update the contents of teaching materials, optimize the structure of teachers and so on.

Keywords：CWET; public English teaching; influence

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：2095-8978(2016)01-0140-02

作者简介：杨文(1982—)，女，湖南永州人，讲师，研究方向：英美文学与英语教学论.

基金项目：2014年全国职场英语考试理论与实践研究课题(贸课研201402).

收稿日期：2015-12-20