Flash技术在高中地理教学中进行图形矢量化探析

【摘 要】阐述Flash技术在高中地理教学应用中矢量化图形的操作方法，分析flash技术矢量化高中地理教学图形的效果。

【关键词】Flash技术 矢量图输出 高中地理教学 高效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0112-02

Flash是Macromedia公司推出的动画设计软件，它是交互式动画设计工具，可以将文字、声音、图形有机地动态结合并以矢量形式输出。它的基本原理为：先设计各个静态图本，再将图本逐帧相连接，最后连续快速播放（24帧/s）而形成动画。该过程易理解，操作简单，效果优良，为现代教育技术下的高中地理教学带来了方便。

现代教育教学强调动态的思维方式与立体空间的塑造，以学生为主体、方法为重心的教育教学模式，使多媒体技术在教学过程中得到快速地运用和推广。特别是高中地理教学，随着现代教育技术的发展以及互联网的快速普及，传统的教学形式与方法已较难实现快节奏、大容量、多抽象的高中地理教学内容。图形多、等值线繁杂、无法用实物模拟的动态事物以及抽象的现象作为高中地理教学的主要特点，正需要一种技术的创新与改革来充分实现高中地理教学的有效课堂。因此，flash技术在高中地理课堂中的应用便应运而生。

一、Flash技术为高中地理教学输出矢量图形（基于MX及以下版本）

图形在高中地理教学过程中起着不可替代的作用，是高中地理教学的基础内容，其主要图形有各地区地形图、气候图、洋流分布图、景观图、等值线图、应用数学图以及图表等。这些图形具有信息量大，结构复杂等特点。而在高中地理教学过程中，经常会出现图形信息不全、信息不准确、幅面不够清晰或无法清晰放大图幅等问题，从而导致教学不能达到预期效果，课堂效率较低，因此，将问题图形进行矢量化处理便成了高中地理教学备课的“重大工程”。

（一）高中地理教学图形进行矢量化的原因

某次考试后，需要对试卷中的图形进行放大投影展示，以便对试题进行详细分析讲评，但由于学校设备限制，扫描后所得图形如图1，清晰度明显不够，图中等高线和河流混乱，部分文字不清，经放大后，图中等高线及文字变得更加模糊。从而导致在教学过程中，学生因图形不清难以辨认而不能发现问题的突破点，这样，使得老师在课堂上的条理性分析与讲解受到极大影响和时间浪费，从而不能达到高效课堂的目的。除此之外，有时在整理试卷或练习时需要在网络上下载一些图形来进行教学参考，而这些经过互联网传输的图形也同样会面临图形不清的问题。

因此，为了提升课堂的效率，提高图形的清晰度，让地理教学在多媒体投影仪的配合下发挥良好效果，掌握flash矢量化图形的技术，矢量化图1就非常有必要了。

（二）Flash技术矢量化高中地理教学图形的步骤

1.图形导入。打开Macromedia Flash MX软件，选择主菜单“文件”，单击选择导入（ctrl+r）弹出对话框，选择图1所放位置路径后打开，便将图1成功地导入到了flash软件中。

2.图形矢量化。在显示栏右上角，将导入的图1的视图放大或缩小N倍（即调整场景大小，若放大8倍，只需将场景右上角的比例调整到800%）来适应画图的场景。其目的是将线条画得更细致平滑。在时间轴上插入新的图层2（这一步很关键，便于以后修改，原则上不同的点线或文字应分布在不同的图层之上）并重新命名为边框，在显示栏的左边选择工具栏中的矩形工具并将工具栏中的填充颜色设置为空白，边框颜色设置为黑色，回到场景中在边框图层上利用矩形工具将图1中的矩形边框进行临摹绘画矩形框架。完成边框矢量化后，在时间轴再新建图层，在工具栏中选择铅笔工具，同时在工具栏最下端的铅笔模式改为光滑曲线型，在新建图层上对底图的等高线进行临摹，临摹过程中尽量将图形的比例放大，以保证图形的细腻，同时手不能随意抖动，要做到认真细致。完成等高线的矢量化后，接着新建图层，在新图层上选择线性工具，将图中的经纬网临摹下来，以此类推，完成柱状图的线性临摹。最后是图例和特殊符号等要素的矢量化。新建图层重命名为文字，在该图层上选择文字工具，在场景中相应位置双击输入文字，在场景下方有属性栏，可对文字的大小颜色字体进行更改。对于特殊符合的插入，因为flash软件没有自带特殊字体，这时就需要我们从word文档中插入相应的特殊符合再通过复制转移粘贴的办法插入到flash场景中，然后再通过更改符号的属性来达到与原图一致的要求。在矢量化过程中，若有跟原图相差较大的地方或不小心画错的地方，再选择相应图层，进行细化修改。

3.图形转移。完成了以上各项点线和文字的矢量化后，即完成了图1在flash软件上的矢量化，接着在场景中选择原图1并进行删除（选中原图1后直接按DEL键即可），再全选（ctrl+a）图中各个元素进行图形转化为图形，右键拷贝切换到word文档或PPT中进行粘贴。在word弹出的对话框点击确定。最终完成图1的矢量化（如图2）。

Flash矢量化图形的方式方法很多，对应的顺序也没有强制性的要求，只要熟悉flash技术的运用，矢量化图形的过程不是难题。

二、Flash技术矢量化高中地理教学图形的效果

经flash技术矢量化后的高中地理教学图形可以随需求放大或缩小原图而不改变图形的性质、形状以及清晰度，且越扩大图形，信息更为详细，清晰度更高。同时，我们还可以根据教学内容去创造新的图形，输出得到让学生更容易理解的图形，以求达到良好教学效果。

在常规教学中，通过flash技术矢量化图形可以取得以下几点效果：

第一，为测试或练习提供优美素材。在测试或练习时，地理图形的不清晰或信息的缺失，很容易引导学生往错误的思路思考或使得学生对题目的理解受到阻碍。如果高中地理教师掌握了矢量图形的flash技术，通过flash技术对不清晰或信息缺失的图进行矢量化或补充相关知识点，然后将清晰的、信息完整的图形展示给学生。这样，经flash技术矢量化后的高中地理教学图形便成了测试或练习时优美的素材，可以为高中地理教师的备课提供便捷和提高效率。

第二，促进学生对图形信息的理解。清晰、信息完整的图形在很大程度上促进了学生对图形信息的理解，也为学生的思考节约了很多时间。特别经flash技术矢量化后的高中地理教学图形具有层次感，很容易让学生抓住题目的突破点，从而提高教学质量。

第三，激发了学生的学习兴趣。高中阶段的学生自制能力较弱，喜欢随自己兴趣而学习。经flash技术矢量化的高中地理教学图形具有美观清晰的特点，在一定程度上激发了学生对地理学习的兴趣，进而提高地理课堂的高效性。

第四，Flash矢量化图形技术适合教师办公使用。现代化教育技术不断更新，信息瞬息万变，高中地理教学内容也在不断增加和更新，作为新时代的教师必须具备基本的教学技术，来更好地为高效高中地理教学服务。而flash矢量化图形操作简洁明了，对计算机的配置要求不高，适合教师办公使用，针对一些对计算机技术不是很理想的教学者也很实用，只需要了解flash的工具栏即可。

【参考文献】

[1]林瑞虹.Flash动画在地理课堂教学中的优越性[J].新课程学习（下旬），2014（11）

[2]董敏，潘延红，张重阳等.Flash制作中学地理课堂的探讨[J].科技信息，2012（24）

[3]陈实，李鸿飞，林通.Flash在地理教学模拟实验中的应用[J].实验技术与管理，2008（10）

【作者简介】李自恒（1988— ），男，壮族，湖南江华人，南宁市横县中学高二地理备课组长，中学二级教师。