初中化学课堂教学有效性探微

古永进

[摘要]课堂教学的有效性在一定程度上影响着教师的教学成果和学生的学习成绩，因此，如何提高课堂教学的有效性已成为广大教师关注的热点。重视备课，加强实验，充分利用多媒体技术，能有效提高初中化学课堂教学效率。

[关键词]初中化学 课堂教学 有效性

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050081

课程改革旨在提高学生的全面素质，要使学生各方面都有所提升，课堂教学就必须呈现高效性。若课堂教学没有实效性，学生就没有足够的时间去发展自己的爱好，更没有时间开展课外阅读，时间只能局限于做作业。长此以往，学生学习能力下降，学习效率大打折扣，最终导致学习成绩的下降。为此，笔者结合自身的课堂教学经验，总结出如下几点。

一、重视备课

备课是教学环节中最重要的一项，备课不仅仅要熟悉课本的知识点，还要熟悉每个学生的认知能力，因为学生的学习水平和学习能力存在着很大的差异，所以备课的效果对课堂教学质量有直接的影响。有专家提出：备课是实现课堂有效性教学的前提，要想切实提高初中化学课堂教学的有效性，首先就要重视备课工作。备课工作主要从以下三个方面入手。

1.吃透教材

经常说万变不离其宗，不管教材怎样改动，教材的知识点、重难点不会有太大的改变。只是有些课本通过改动，内容显得比较简单，但考试题目的难度却未降低，在这种情况下，教师吃透课本就显得更为关键。通常，基础薄弱的学生对抽象的、专业的术语很难理解和掌握，这就需要教师把抽象的难懂的术语翻译成通俗易懂的语言，切实保证课堂的有效性。

2.了解学生

教师不能只是高高在上、发号施令的指挥者，而是要走到学生中去，听听学生的心声。在课堂上，教师不能一节课都站在讲台上讲课，应时不时地走到学生中去，看看学生做题的过程，从中发现问题，纠正问题，分析问题，并且还要特别重视与学生的眼神交流。教师要改变死记硬背的教学方式和题海战术，从而在真正意义上实现课堂的有效性。

3.精选习题

学生是否学懂主要是通过习题来体现。不同的学生学习能力也不同，所以在精选习题时一定要从三个方来选。一是有梯度，从简单到中到难；二是量不能太多，一个知识点有一两道题就可以了；三是选自每年的中考习题。通过习题让每个学生感觉自己能行，感觉自己在进步，这种情感在学习中至关重要，所以精选习题是体现课堂有效性的根本途径。

二、加强实验

很多成功的案例告诉我们，兴趣是走向成功的一把金钥匙，所以培养学生学习化学的兴趣迫在眉睫。而对于化学而言，化学实验是培养学生学习兴趣的最好途径。

1.展示化学实验的魅力

化学离不开生活，生活也离不开化学。只要教师向学生充分展示化学的神秘和魅力，就一定能够激发起学生的学习兴趣。在开学的第一堂课，笔者并不急于讲解课本的知识点，而是做些有趣的实验。例如空瓶生烟实验，在两个集气瓶里分别滴入几滴浓盐酸和浓氨水，用玻璃片分别盖好，两瓶口相对，抽出玻璃片，颠倒几次，不一会儿两瓶内就出现大量的白烟。奇妙的实验现象极大地引发了学生学习化学的求知欲和亲手做实验的欲望。

2.做好演示实验

化学是一门以实验为基础的学科，做好演示实验，可以达到事半功倍的效果。如实验室制取氧气的操作，其注意事项和原理是重点和难点。做好演示，学生观看就能一目了然，如什么时候收集气体、什么时候撤离酒精灯、酒精灯怎样使用、药品的放置、导气管的长短等这些问题，学生通过观看教师操作就能记得清清楚楚。

3.做好学生实验

教师的演示实验，只能让学生一饱眼福，但学生没能亲身体验化学实验的乐趣。所以为了进一步提高学生对化学学习的兴趣，学生实验是必不可少的。但在做学生实验时，一定要注意安全。

三、充分利用多媒体技术

1.将抽象变具体

初中化学中有些实验演示因受实际条件所限而无法完成，但多媒体技术可轻松解决此类问题。如，在学习一氧化碳还原氧化铁实验时，通过多媒体动画，可清楚地展示固体由红变黑，澄清石灰水变浑浊的过程。学生可以清楚地观察到实验的具体步骤，进而归纳出实验的具体操作的要点，既节约时间又能提高学习效率。

2.合理运用

有些教师整节课全部播放多媒体，实际上成了一名播放员；有些教师则认为多媒体华而不实，拒绝使用多媒体，结果一节课下来汗流夹背，知识点仍没讲完。部分教学内容不需要浪费时间抄在黑板上，用多媒体直接呈现即可，而黑板则用来讲解思路，两者有效地结合起来，学习效率才能大大提高。

（特约编辑 安 然）