中职学校数学课堂中促进师生互动策略浅议

徐永锋　张秀花

[摘要]绝大多数进入中职学校的学生文化程度较低，学习习惯和学习能力较差，他们对数学学习感到厌倦，缺乏学习的主动性.师生互动体现了现代教育的新理念，促使师生实践、参与、合作与交流，有利于培养师生间的情感，帮助学生树立学习的自信心，调动学生主动学习的积极性，提高学生的学习效率.因此，教师应关注中职数学课堂中促进师生互动的有效策略.

[关键词]中职学校 数学课堂 师生互动

[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050041

在新课程理念下，教学过程是教师与学生积极互动、共同发展的过程.在数学课堂教学中，特别是中职数学课堂教学中，师生互动使教学成为师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程.在这个过程中，教师与学生

平等交流

，分享彼此的想法和经验，从而达成共识、共享、共进的目的，实现教学相长和共同发展.那么，在中职数学课堂中如何进行师生互动呢？

一、转变师生的课堂角色，建立平等的师生关系

新课程标准强调把教师和学生看成平等意义上的“人”.要建立平等、民主、和谐的师生关系，变“教”为“导”，变“接受”为“自学”，教师就要从传统的角色中走出来，从单纯的知识传授者转变成学生学习的组织者、参与者、启发者和引导者.教师要赢得学生的信任与热爱，首先要尊重学生的个性差异，关心、热爱每一个学生.在教学过程中，教师要营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生勇于质疑，敢于发表自己的见解，允许学生“插嘴”.教师不能对学生的回答置之不理，要及时进行中肯的评价，及时鼓励、表扬学生.如果学生回答错误，教师应委婉地指出错误，切不可挫伤学生的自尊心.另外，教师要对学生一视同仁，遇事要多与学生沟通、协商，多听取学生的建议，根据学生的要求和实际需要设计教学方案.

二、灵活组织教材内容，创设恰当的问题情境

好奇是学生的天性，也是他们关注事物、学会质疑的起点.在课堂教学中，教师要根据学生的实际，创造性地使用好教材，通过选择贴近学生实际、生动有趣的素材，灵活组织教材内容，创设符合学生学习特点的问题情境，将知识以丰富多彩、生动形象的形式呈现在学生面前，让学生参与讨论、合作探究，让学生亲身经历、体验知识的形成过程，从而调动学生学习的积极性，促使学生主动参与到学习活动之中.在这个过程中，教师应与学生共同探讨，组织学生学习.这样的教学才有意义，才有价值.

教师在教学中要创设具有针对性、趣味性、层次性、适应性和时机性的问题情境，吸引学生的注意力，想方设法调动学生学习的积极性，激发学生积极思考的动力，使每一个学生都学有所获，使课堂教学效率最大化.

例如，在教学《复数》时，教师要引入虚数，可先提问：“x2=4的解是什么？”学生很容易答出来.然后，教师紧接着提问：“x2=-4的解是什么？这样的x存在吗？

能求出

方程x2+2x+4=0的解吗？”学生看着方程，跃跃欲试，却又无从下手.等学生明白这两个题目在实数范围内不能解答时，教师进一步提问：“同学们想知道答案吗？学习了这节课的知识，你们就知道了.”于是，学生带着疑问，有目的地进行学习.这样的互动不仅自然地引入虚数的学习，而且激发了学生的好奇心，使学生集中注意力，快速进入学习状态.

另外，教师通过创设符合学生实际、难度适宜的问题情境，大胆地开展以小组为单位的合作讨论学习或小组竞赛式学习，全面调动学生参与教学活动的积极性.这样可以有效地实现课堂教学中的师生互动、生生互动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，增强学生主动参与课堂的意识，提高课堂教学效率.

三、增强师生间的情感交流

首先，教师可以用语言来营造师生情感交流的氛围，促使学生主动参与到课堂教学活动中.例如，使用“很好”“你真聪明”“你回答得很正确”等鼓励性语言激励学生参与教学活动，促使学生敢想、敢说、敢质疑，激发学生积极和教师进行情感交流的欲望和勇气，从而增强学生学习的自信心.教师切忌讽刺、挖苦学生，不要伤害学生的自尊心，不要使师生间的情感交流出现障碍.其次，教师也可用正确的体态语言来促进师生间的情感交流.教师要用充满热情的目光、赞许的微笑、激励的动作等体态语言关心和热爱学生，加强师生间的情感交流，拉近师生间的距离，对不同层次的学生提出不同的目标，给予不同的学习任务，让他们都有获得成功的机会.

在数学课堂，特别是中职数学课堂中，要实现师生互动不是一朝一夕的事，要靠我们每一个数学教师持之以恒、长期不懈的努力.作为数学教师，我们必须转变传统的教学观念，努力熟悉和掌握新课程改革下课堂教学的新理念、新方法、新手段，营造轻松、愉悦的课堂氛围，促使学生主动参与、自主探究、合作学习，加强师生互动，增进师生间的情感，从而提高数学教学效率.

（责任编辑 钟伟芳）