《宠物疾病诊疗》课程改革的实践与研究

胡蕾 马世波 焦莉 王俊萍 刘冬



《宠物疾病诊疗》课程改革的实践与研究

胡蕾 马世波 焦莉 王俊萍 刘冬

（沧州职业技术学院畜牧兽医系 河北沧州 061001）

《宠物疾病诊疗》是畜牧兽医专业临床兽医方面的一门重要的专业课，具有很强的实践性和应用性，目前本课程以理论讲授为主，技能操作为辅。随着我国人民生活水平的提高，宠物越来越多地走进了人们的生活，宠物医生近年来也成了备受畜牧兽医专业毕业生青睐的职业之一。为了提高学生在宠物疾病方面的职业能力，近年来笔者对《宠物疾病诊疗》的教学内容、教学方法和手段、考核方法、师资队伍、实训基地等方面进行了全面的改革与实践。

1 进行职业岗位分析，确定课程教学内容

通过对多家宠物医院及宠物市场进行调研，与行业、企业专家一起交流探讨，按照宠物疾病诊疗总体设计思想，紧紧围绕宠物疾病的检查、诊断、鉴别和防治的典型工作任务完成的需要来选择和组织课程内容。随着宠物疾病形势的不断变化以及新的病型的出现，要求教学内容也要与之相适应，因此课堂上除了讲解宠物常见传染病及手术等传统教学内容外，对于当前宠物临床发展所呈现出的老年病、富贵病、内科病、医学影像、眼科及急诊重症等方面也有所涉及。

2 以能力培养为核心，设计学习模块和学习情境

遵循高职高专学生的认知规律，充分考虑其实用性、典型性、趣味性和可操作性，确定各相关学习模块和学习情境的具体内容，而且将顶岗实训设入教学模块中，强化工学结合，实现学校和企业、教学与工作、课堂与基地、“教学做一体化”。因此，针对宠物临床诊疗岗位技能要求，按照基本工作过程，分别设置了宠物保定、基本诊疗技术、宠物疾病诊治、宠物保健和顶岗实习等5个模块，10个学习情境和22个子学习情境。使学生在真实的工作环境中进行职业活动体验，进一步培养学生解决工作岗位中实际问题的能力。

3 以学生为主体，教师为主导，设计突出高职能力培养的多样化教学方法

根据高职教学的特点，针对不同的教学内容，开展现场式、案例式、启发式、工学交替式等多种形式教学，极大的培养了学生的学习兴趣，不仅加深了本课程基础知识的掌握，同时调动了学生的积极性，激发学生自主学习，提高独立解决问题的能力。

3.1 现场教学法 宠物疾病诊疗课程中的很多教学内容是需要学生通过自己动手来掌握和巩固的，通过在宠物医院和实训中心，由教师讲解和演示如动物保定、临床检查、体温、脉搏及呼吸数测定等基本诊疗技能，然后由学生自己动手、反复训练，提高学生的动手能力和操作技能。

3.2 病例教学法 病例教学法是以临床病例为引导的教学方式，以病例为中心，提出问题，启发学生进行研究探讨，训练学生运用专业知识分析和处理具体病例的能力，提高学生的临床思维能力和记忆能力。在课堂教学的基础上，将平时搜集到的和课程相关内容的临床典型病例，进行总结分类，精心挑选，经过剪辑、加工制成符合教学目标的视频或微课，补充到课堂教学中，让学生根据具体的案例情境主动思考和讨论，并提出自已的见解，最后教师进行点评，指出不足，并给予详细讲解。病例教学法更接近生产实际，使教学更直观，激发了学生的学习兴趣，使学生对所学知识印象深刻。

3.3 基于问题的教学模式 以问题为基础的教学模式是以宠物诊疗问题为基础，紧密结合临床实践，倡导以学生为中心，教师为引导，小组讨论及自学式教学方法。教学过程大致为：下发案例-提出问题-查阅资料-分组讨论-问题再提出-查阅资料-班级交流讨论-教师总结评价。教学中，教师根据教学内容设计教学情境，布置任务，提出有价值的问题。以问题为线索，让学生在思考问题和解决问题的过程中，启迪学生思维，增加了求知欲和探索问题的积极性，变被动学习为主动学习。

3.4 工学交替的教学模式 利用校内外宠物医院实习的便利条件，在实施实习和实训课程时，将实验室检查、B超和X光等影像学诊断技术等实训项目借助临床病例来进行，教师指导学生参与实际病例的诊断与治疗，在真实的职业情境中进行学以致用的教学和训练，实现课堂与岗位的衔接，提高学生的临床诊疗技术。

4 建设、开放教学资源系统

结合宠物临床诊疗实际，把平时临床诊疗工作中收集的典型症状图片、视频、声频等资料进行加工和整理，制作成和教学内容相关的生动、直观、形象、易理解的多媒体课件放到学校课程网站，学生可在网站上获取多种信息，包括各种教学文件、教学视频、电子课件、电子教案、在线学习、技术视频、病例图片库、职业资格标准、资料库等。此外，教师和学生之间还可以通过邮箱、QQ和微信等方式进行交流，大大增强了课程对学生的吸引力，为学生自主学习和拓展能力的提高提供可靠保证。

5 围绕课程目标，建立以能力为核心的课程考核评价体系

（1）本门课传统的考核方式是以期末考试为主，由于本门课程实践性强，要求学生熟练掌握宠物疾病诊疗的基本方法和基本操作，故本课程现采用理论考核、实训考核和顶岗实习考核的考核方式，将平时成绩比例增加到70%，其中包括平时出勤情况、课堂听课情况、实训完成情况和钻研精神方面，如此杜绝了以往考试学生平时不学习、期末抱佛脚的弊端，使成绩更能反应学生学习的实际情况。（2）本课程在更好利用现有资源的基础上，加强了校内实训室的硬件建设，完善了现有实训设备资源，在校内宠物医院新建宠物美容中心和宠物训导中心，与校外宠物企业建立校企合作基地，保障学生的实训条件，做到学校与企业零距离接轨。由校企双方共同制定课程标准，学生在课堂学习理论知识，在实训室进行实训练习，课余时间在宠物医院学习，集中实训在校外实训基地进行，缩短了课程与岗位之间的距离，提高了学生的动手能力。（3）企业一线的兼职教师不定期来学校讲课，使学生能经常接触到行业前沿知识，提早进入角色。

总之，宠物疾病诊疗课程在教学内容上进行了更新，教学方法上不断改革和探索，更加符合社会对于学校人才培养的需要，从而大大改善了畜牧兽医专业宠物疾病诊疗的教学现状，提高了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。但随着社会的不断发展，科技在不断进步和创新，宠物疾病诊疗知识也在不断更新，宠物疾病诊疗课程改革也应不断完善，力求与时俱进，以适应新形势下宠物疾病诊疗行业对畜牧兽医专业人才的需求。

（2016–05–11）

S81-05

A

1007-1733(2016)09-0072-02

本文为沧州市教育科学研究“十二五”规划课题—《宠物疾病诊疗》课程改革的实践与研究课题(编号201505127)成果