APP下载

浅谈数学课板书

2016-04-05刘永萍

新课程 2016年12期
关键词:讲究长方形平行四边形

刘永萍

(广西壮族自治区桂林市恭城县恭城镇洲塘小学)

浅谈数学课板书

刘永萍

(广西壮族自治区桂林市恭城县恭城镇洲塘小学)

板书要讲究方位布局,有利于进行比较;要讲究条理层次,有利于进行概括;要讲究时间程序,有利于展示推理过程。

数学;课堂;教学;板书

在小学数学课堂教学中,板书是一种常用的手段,它是教师给学生提供信息的主要渠道。板书作为书面语言,保留的时间比口头语言更长。如果学生对于教师的口头表述一时还不够理解,那么可以继续从板书中得到领悟。一经板书,学生就能视听结合,扩大了获取知识的通道。所以要培养小学生的初步逻辑思维能力,就要讲究板书。

一、板书要讲究方位布局,有利于进行比较

同一个问题可以有不同的解题思路,通过比较,让学生辨别异同点,鉴别优劣,既能使学生对其中的每一种解法加深理解,又能沟通各种不同思路之间的联系,得到整体上的认识。而这些不同思路的比较,需要用板书来作为一种重要载体。

例如:“8个同学每人每天要写16个大字,照这样计算,他们6天一共要写多少个大字?”在教学中,学生会有两种解题思路。教师根据学生的讨论,可以把两种思路分左、右两个并列位置逐步板书出来:

通过板书的左右两个部分的横向比较,学生可以发现:无论哪一种方法都需要两步计算。每一种方法的第一步计算的结果是不同的,计算的结果所表示的意义也是不同的。而每一种方法的第二步所计算的结果是相同的,计算的结果所表示的意义也是相同的。但由于两种方法的第一步列式不同,导致了第二步的列式也不相同,所以综合算式也不可能相同。很明显,这种并列式板书有利于学生的观察、分析和比较,也有利于教师的指导。

二、板书要讲究条理层次,有利于进行概括

不同的数量关系,有不同的数量关系式,这些数量关系式有时可以按一定的需要,用某一种标准进行归类。众多的数量关系式需要通过板书,按条分层帮助学生加深印象,从而找出规律,进行概括。

三、板书要讲究时间程序,有利于展示推理过程

不同的知识点分属于不同的知识层次,把各个知识点联结起来,形成网络结构,能发挥整体效应。从已知判断推理出新判断,本身就是一种联结知识点的方法,而这种推理过程常常又要借助于板书。根据不同情况,板书的时间选择应该有先有后,这样的板书能够把推理的各个阶段逐一展示出来,它既能体现知识点的联结,又能使学生初步接触推理的思维方法。

例如,在学生学习了长方形面积计算以后,继续学习平行四边形面积的时候,我们可以采用割补演示的直观方法,把平行四边形拼搭为相应的长方形。根据长方形面积=长×宽,得出平行四边形面积=底×高。在教学过程中,我们可以先板书出“平行四边形面积”,再在它的上方板出“长方形面积”,在这两者之间加一个向上的箭头,学生会体会到这表示把平行四边形转化为长方形;然后在“长方形面积”的右边继续板书“长×宽”,体现把长方形面积公式作为推理的依据,当学生认识到长方形的长和宽分别是平行四边形的底和高时,我们就可以在“长×宽”的下面再板书出“底×高”,并且在这两者之间加两个向下的箭头;最后,学生会在理解的基础上要求在“平行四边形面积”与“底×高”之间画上等号“=”,得出新的计算公式。整个板书如下:

这种螺旋式的板书过程,联结了平行四边形和长方形两个知识点,并且根据演示的先后,按时间程序逐步把平行四边形面积公式的推导过程一一揭示了出来。

综上所述,克服板书的随意性,讲究板书的科学性,应该被认为是培养小学生初步逻辑思维能力的一个不能忽视的方面。

[1]郭丽荣.浅谈小学数学课堂提问教学[J].大观周刊,2013.

[2]邹庆勇.学起于思,思源于疑:浅谈小学数学课堂提问教学[J].开心(素质教育),2013.

·编辑 王亚青

猜你喜欢

讲究长方形平行四边形
我爱长方形
平行四边形在生活中的应用
吃火锅的这些讲究,你知道吗?
“平行四边形”创新题
对一道平行四边形题的反思
判定平行四边形的三个疑惑
分类数 不出错
健康吃饭有讲究
巧替换 妙解答
长方形的困惑