运用现代教育技术提高高职英语课教学质量

【摘 要】针对高职英语课程教学现状，分析高职英语课教学中运用现代教育技术的原则，提出运用现代教育信息技术提高英语课教学质量的具体措施。

【关键词】现代教育技术 高职英语 教学质量

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0147-02

随着计算机技术、网络技术的快速发展，以及多媒体、软件、网络等手段的运用，现代教育技术已深入教育教学的方方面面，现代教育技术将文字、视频、音效、互动平台等汇集于一体，在教学过程中能将教师与学生之间的教与学有效地联系在一起，任课教师可以借助现代教育技术和手段加大教学过程中的内容与信息量，并对课后的延续教学搭建交流平台，让学生实现远程学习，实现提高课堂的教学效率和教学质量的目的。高职英语课程对培养高职生的综合素质具有重要的意义，职业英语能力是成为复合型人才必须具备的能力之一，对提高学生就业竞争力有重要作用。本文作者结合高职教学的实际与学生学习过程中出现的问题，就如何将现代教育手段与职业教育进行融合来提高高职英语课的质量进行思考与探索。

一、高职英语课程教学现状分析

（一）高职学生的英语水平普遍较差

在扩大招生规模的影响下，各高职院校招收了许多入学成绩较低的学生，学生间分数差距拉大。以2015年广西区内某高职院校新生的高考入学成绩为例。营销与策划、建筑工程技术和通信技术这三个文理兼招的专业，理工类的最高分与最低分分别是484分和107分，文史类的最高分与最低分分别是387分和111分。根据笔者对所授课的4个新生班进行的调研，绝大部分的学生英语入学成绩都较低，成绩平均在30分左右，并且高分与低分的差距较大。由于英语水平较低、基础不牢，造成这部分学生对英语学习没有兴趣和成就感，上课不专心听课，基本上是玩手机、睡觉，使得教师的教学过程不能完全按课程教学大纲和授课计划按时完成进度。

（二）教师的教学方法与手段比较陈旧

高职英语是一门实践性很强的课程，重在培养学生日常生活中与未来职业相关的业务活动中的实际运用英语的能力。在英语课程教学中，教师应坚持理论知识教学与生活实际相结合，多运用现代教学方法与手段进行授课。但是，一些职业院校的部分教师还是沿用传统教学模式，以教师自我为中心，多媒体等现代教学手段只是用来放PPT，机械地将课本中的文字搬到屏幕上，大部分时间是“教师讲学生听”，互动式教学用得不多，相互交流的机会较少，整堂课缺乏生气，造成学生昏昏欲睡的状态，影响了教学质量和效果。

二、高职英语课教学中运用现代教育技术的原则

现代高职教育是要培养具有高素质、技能型的劳动人才，高职英语课对拓展和培养学生的全面综合素质、塑造健全人格、培养复合型人才尤为重要。职业教育的特点决定了现代教育技术在其教学过程中的运用更具有针对性和辅助性，教师在不同的课程、不同的教学内容中要恰当充分地运用现代教育技术，有针对性地采用不同的教学手段。

（一）有针对性地使用现代教育技术手段

现代教育技术相比于传统教学手段具有无法可比的教学优势，职业院校的专业大都与实际生产工作相接近，许多实践教学在课堂上是无法直接使用大型设备的，因此，教师在教学过程中要有针对性地根据所授课程的内容和实际情况，更多地运用仿真软件，通过仿真软件的使用，让学生先从软件中熟悉将来所从事工种会使用的设备或流程，为到企业进行实习打下先期基础。

（二）恰当充分地运用现代教育技术

教学方式直观、明了，表现形式新颖、活泼，教学内容信息量大，这是现代教育技术的优势，其对提高课堂教学效率帮助较大。但是，在实际教学过程中，往往出现“教师讲，学生玩”的现象，这就是由于教师在使用投影教学时，学生只注重屏幕上的内容，教师与学生之间的探讨互动减少，学生一旦看久后，容易产生产生“视觉疲劳”。因此，教师在教学过程中，应将传统的黑板教学加入其中，不过分依赖电脑，灵活地、有机地将传统教学与多媒体教学结合起来，坚持教学过程是学生为主体、教师为主导的原则，做好组织者和引导者。当发现学生有“视觉疲劳”的现象时，应及时调整教学设计，根据所讲内容灵活安排分组讨论或角色扮演等教学方法引导学生学习。

（三）充分发挥现代信息技术在教学过程中的作用

如何最大限度地用好现代教育技术，需要广大教师在教学过程中首先掌握要有先进的科学知识和专业能力，始终坚持学生的主体地位，将传统教学手段与现代教学手段相结合，愉如其分地利用好现代教育技术这一先进的教学手段，使其能更好地为教学服务，为学生服务，起到提高教师教学效果与学生学习效果的作用。

三、运用现代教育教育信息技术提高英语课教学质量的具体措施

（一）课程教学设计方面

教学内容设计要根据课程岗位典型工作任务选取教学内容，高职英语课程内容多以对话、图片、文章来表述，教师在教学过程中可以将所教内容制作成电子课件，借助语音室的设备功能，播放电子音频和视频，利用计算机多媒体课件中的声音、视频、动画等效果，将教学内容直观地展示电子屏幕上，根据课程内容和学生特点有针对性地灵活运用案例分析、创设问题情境、学生交流讨论、教师适时点拨等教学方法，将传统与现代教学方法有机融合，引导学生自主学习，积极探索，掌握教学内容中的知识重点与难点，提高学生认识与解决问题的能力。

随着社会对高职学生综合素质要求的不断提高，高职教学改革也要适应社会的需求，教学改革的力度也在不断加大。高职英语课程面向学校的全体专业，在大学一年级开设两个学期，课时在120个左右，实际上由于节假日及入学军训等，往往实际的教学课时只有100个左右，每学期也就50个课时，而学好英语对学生就业竞争力的提高非常有用。因此，高职英语教师在教学过程中要做好课程内容的教学设计，根据学生的实际情况选取授课内容，注重内容的区域适用性，教学中充分利用现代信息技术，增加教学内容与信息量，通过对教学内容的反复演练与学习，让学生牢固掌握所讲授的内容，提高教与学的效果。

（二）教学资源建设方面

在教学资源建设方面，高职英语教师在选用教材时，应多选择教育部规划教材，也可以根据在校学生的实际和社会、企业、行业共同编写开发具有高职特色的职业教材，教材内容要具有职业特点，同时要将教材制作成电子教学资源包，内容包括：电子课件、网络课件、电子案例、网络习题、电子实训资料、电子学习指南等，这有利于教师的教学使用，也有利于学生课余学习。

（三）任课教师课前准备方面

要将一门课讲得生动、有趣、引人入胜，授课教师对所讲授的课程内容要有全面、扎实的了解与掌握，要把握住教学内容的重点与难点，在教学时才能恰如其分地引出这些重点、难点，才能有意识地启发、引导学生思考，这样才能促使学生变被动为主动去理解难点和重点。教师在备课过程中，要结合所授课的教学内容和所授课班级学生的特点，根据教学要求制作教学课件，包括PPT课件、网络课件等，将教学内容模块化、项目化，有针对性地将教学内容融入课件内容中，引导学生积极思考。在教学时，尽量使用带有网络的机房教学，这样可以更好地利用互联网上的教学资源，来补充教学过程中存在的一些不足之处。

（四）学生自主学习方面

如何让学生在课余进行可持续的学习，培养学生自主学习能力，这是每位职业教育工作者都应该关注的一个改革话题。高职学生经过高中的学习熏陶，基本上都已具备一定的自学能力，网络运用和计算机应用能力也都轻车熟路。因此，教师可以要求学生在课余时间，通过网络课程自主学习，利用计算机所具有的相互交流平台功能，让学生在课余时间通过网络与课任教师进行所授课程的学习与交流。学生可以将学习过程中所遇到的问题、困惑通过对话框与教师交流，从而使问题“第一时间”得到解决，教师也要将所教内容制作成网络课程，让学生的学习无“间隙”、“零距离”。

总之，随着职业教育改革的不断深入，信息时代的日新月异，电脑和网络技术的快速发展，现代教育技术融入教学是大势所趋，作为一名高职英语教师如何在教学过程中用好、会用、用对现代教育技术，这需要教师的共同努力。因此，每一位教师都要从教学实际出发，具体分析、合理利用，才能将现代教育手段运用得得心应手，同时也要将传统教学手段与现代有效的结合，丰富自身的教学手段，使得整个教学活动更加合理化、科学化。

【参考文献】

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[2]张介平.英语教学运用多媒体技术的几点思考[J].中国电化教育，2002（1）

[3]何高大.现代教育信息技术与现代外语教学[J].中国电化教育，2002（1）

[4]高清.形成性评价在高职英语教学中的运用[J].职业技术教育，2007（29）

【基金项目】2013年度广西高等教育教学改革工程项目“高职院校新教师教学能力培养的研究与实践”（一般项目A类）（2013JGA371）

【作者简介】黄影途（1979— ），女，广西钦州人，广西工业职业技术学院基础教学部教师，中学一级，研究方向：高职高专英语教学。

（责编 刘健华）