高职院校学生心理健康现状及教育活动的探讨

张旭阳

（吉林电子信息职业技术学院装备制造技术系，吉林吉林 132021）

高职院校学生心理健康现状及教育活动的探讨

张旭阳

（吉林电子信息职业技术学院装备制造技术系，吉林吉林 132021）

文章针对当前大学生心理健康存在的各种现状，分析其产生的根本原因，并结合大学生心理健康教育相关活动探讨相应的对策，以此来促进高职院校学生心理健康成长。

高职院校；大学生心理健康；教育活动；探讨

1 高职院校大学生心理健康现状

（1）心理亚健康特征明显，人际关系矛盾突出。在我国经济取得长足发展的同时，对各类专业化、应用型、复合型人才的需求量越来越大，使我国的高职教育得到了迅猛的发展。但由于高职院校学生在社会环境和学习等方面承受着较大的压力，一度影响学生的心理健康发展。据有关调查数据显示，有超过 50%以上的学生有焦虑、自卑、抑郁等心理问题，心理亚健康特征明显，尤其是以培养专业化、技能化人才为主的高职院校中，除了专业知识学习外，更多的是需要学生从人际交往、社会适应能力等多方面适应，在这个过程中有许多学生则表现出不知如何与人交际，在公共场所胆怯，不敢于表现自己，并为此产生烦闷、精神萎靡的状况，使人际交系紧张，矛盾突出，并由此可能会诱发打架、斗殴、报复、意外伤害他人或者自虐事件，影响正常的学习。

（2）青春期自卑问题普遍，情绪变化呈多样性。在我国应试教育的大方向指引下，一般进入高职院校学习的学生，都是由于家庭生活困难、学习成绩薄弱或者其他问题情况下，不得已进入高职院校学习。对于面临的生活拮据、学习成绩不佳、就业前途渺茫等问题的关注度较高，使他们常常处于自卑和恐慌的心理情况下，容易造成心理失调，情绪变化异常，钻牛角尖，容易与人发生冲突。如近年来频发的大学校园暴力事件，很大程度上是一些原本自卑敏感的学生在长期心理压抑下暴发出来的事件。

（3）专业学习难度大，学生焦虑和抑郁问题较多。受我国长期以来的教育观念影响，普通高等教育的社会地位、影响力要远远高于高职教育。高职院校的学生本身就背负着较大的心理压力，再加上有的专业课程难度较大，专业化要求较高，学生对教学模式和教学方法，容易产生注意力不集中，学习兴趣不足等厌学情绪。或者有些专业课程设置不合理，无法发挥学生的专长，让学生在学习的过程中产生焦虑和抑郁等问题。

2 影响高职院校大学生心理健康的因素

（1）社会因素。当前我国的社会经济在不断发展，对技能型人才的需要量逐步增大，但由于在我国长期教育理念的影响下，无论是社会和用人单位对高职院校学生的态度不是很明确，严重影响着高职院校大学生学习的积极性。再者就是当前社会中一些不良风气的影响，冲击着校园和大学生的思想，使他们的思想观和价值观产生扭曲，产生消极的心理。

（2）家庭因素。家庭是一个人一生成长的地方，家庭生活和父母的情感态度，在很大程度上影响着一个孩子的为人处事和思想观念。由于我国传统的父母与子女的思想沟通交流较少，表达爱意和关爱的方式比较含蓄，使许多即使上了大学的孩子都很少能真正的理解和体谅父母。还有一部分就是当下父母对孩子的溺爱较多，使他们有较大的依赖性，不仅遇事心理承受能力较弱，对社会一些消极现象的辨别能力不足，一旦发生问题，心理产生巨大的压力，不能接受，容易走上极端，离家出走、自杀事件多有发生。

（3）学校因素。从高职院校的生源状况和教学环境、教学模式来看，与普通高校有一定的差别，学生来自不同的生活环境、学习进度也参差不齐，并且相当一部分是在普通高校的筛选之后才进入高职院校学习的，理想中的大学与实现不符，高职学生巨大的就业压力等问题，都会使学生产生心理的失落感、不平衡感。如果不能够及时化解和疏导，特别容易使学生产生心理障碍，发生校园意外事件。

3 改善大学生心理健康问题的主要教育活动

为了进一步提升高职院校学生的综合素质，改善大学生心理健康问题的现状，各高职院校要高度重视大学生的心理健康教育，通过开展各项教育活动，将大学生心理健康教育落实到学校教育的各个环节中，常见的主要教育活动有以下三个方面，具体分析如下：

（1）心理健康教育课。当前，随着大学生心理健康问题日益突出，也引起了教育部门和高职院校的重视，在大学教育中设置心理健康教育课程，是最为常见的心理健康教育方法。但就目前各高职院校心理健康教育课的开展程度来看，教育方案的设定，与对突出问题的针对性实施以及教育结果评价等方面，还存在着严重的不足。下一步可以根据学习困难、家庭经济困难、就业困难等各种特殊的学生群体中，对每个人存在不同的心理健康问题，在心理健康教育课程的设置，教育方案的确定，以及心理健康教育课程的开展等方面要因材施教，帮助学生树立自信、乐观的人生态度，提升抗挫折能力。

（2）校园文化建设。目前各高职院校的专职心理咨询师和专业教师力量较为薄弱，需要进一步增加心理健康教育的师资力量，为大学生心理健康教育提供有利的保障。同时，还可以利用校园现有的教育环境，努力加大校园文化建设，利用科学、文化、艺术、体育、和娱乐等丰富多彩的活动，吸引更多的大学生参与，并在参与的过程中获得快乐，增强与人交际的能力，建立良好的校园氛围，从而进一步促使学生心理健康发展。

（3）家庭、学校心理健康教育一体化组织。学生的心理健康问题，大多数是来自思想方面的问题，形成的根本原因来自多方面。因此在高职院校大学生心理健康教育方面，可以建立家庭学校心理健康教育一体化组织，加强与学生家长和学生的多方面沟通，及时了解学生的思想动向，尤其是对于心理问题比较突出的学生，家庭和学校应给予更多的关爱和耐心的引导，切忌不要急于说教或者强制性限制，使学生从心理上真正地接受来自于家庭和学校的心理健康教育，进一步提升自信心，勇敢面对未来。

［1］张丽晔.高校大学生心理健康教育探析［J］.东方企业文化，2014，（17）.

［2］郑海英，王艳，冯帅，等.高校大学生心理健康教育存在的问题［J］.合作经济与科技，2014，（15）.

Discussion on the Current Situation of Psychological Health and Educational Activities of Vocational College Students

ZHANG X u-yang
（Department of Equipment Manufacturing Technology，Jilin Technology College of Electronic Information，Jilin，Jilin 132021，China）

According to the present situation of College Students' psychological health，the paper analyses of the causes，and discusses countermeasures combining with college students' mental health education activities，in order to promote the mental healthy growth of students in higher vocational colleges.

higher vocational colleges；college students'mental health；educational activities；discussion

G441

A

2095-980X（2016）12-0112-01

2016- 11-07

张旭阳（1986-），吉林人，助教，主要研究方向：思想政治教育。