“产教融合、校企合作”的职业院校人才培养模式研究

屈 展，王新友，白乐斌

（甘肃广播电视大学，甘肃 兰州 730000）

“产教融合、校企合作”的职业院校人才培养模式研究

屈 展，王新友，白乐斌

（甘肃广播电视大学，甘肃 兰州 730000）

在新常态环境下，职业院校要想增强办学实力，必须要深化改革“产教融合、校企合作”的人才培养模式，积极探索满足社会经济发展需求的人才培养途径。在校企合作过程中，目前还存在一些亟待解决的问题。文章在分析“产教融合、校企合作”人才培养模式内涵与特点的基础上，提出了其存在的问题，针对此提出了几点完善意见，希望高职院校人才培养有所借鉴。

校企合作；产教融合；人才培养模式

现阶段，“产教融合、校企合作”的人才培养模式已达成共识，备受社会各界关注。现代职业教育的关键所在是坚持就业导向，满足社会、市场及企业发展需求，加强产教融合，才能为企业培养出更多的高素质技术人才，为学生成功就业奠定良好基础。

1 “产教结合、校企合作”的内涵与特点

（1）内涵。“产教结合、校企合作”是一种新型的教育模式，主要是指充分利用不同学校、行业及企业的教育资源与环境，以培养满足行业与企业发展需求的应用型人才为目标，换言之就是加强了产业与教育部门、生产与教学之间的联系，充分发挥学校、产业及行业人才培养的优势，将课堂教学与实践融为一体。

（2）特征。①多主体结合。政府、行业、学校及企业全方位融合，政府处于调控主体，学校与企业属于操作主体。但必须要凸显校企操作主体的作用与地位，通过校企合作参与教学管理，建立健全制度、组织及运行等环境，实现互惠互利、双赢发展的目标。②不同要素的动态结合。就是理论学习与实践、人才培养与用人标准、课程设置与企业需求、技能强化与岗位需求、实习基地建设与师资培养、学校拓宽发展空间与企业发展等相结合。③职业教育根本属性。自诞生之际，职业教育与产业部门就密不可分，其根本目标是为社会发展提供更多的应用型人才，而要结合经济发展状况进行人才培养。“产教结合、校企合作”则充分体现了职业教育与经济发展之间的必然联系。

2 “产教融合、校企合作”人才培养模式中的问题

（1）制度保障不足。在职业教育中，尽管很多地方政府非常重视校企合作，出台了相关意见倡导加快校企合作，深入产教融合，但行之有效的制度体系尚未建立。在产教融合、校企合作过程中，学生权利与义务得不到有效保障，比如参与校企合作学生待遇标准、工作权利与义务等；校企合作企业缺乏政策支持，企业对校企合作没有什么兴趣，也就难以为学生提供专业技能的空间与平台。

（2）企业积极性较低。人才培养是家庭、学习、社会与国家共同责任，企业发展是为了创造、积累更多的财富，而不是损失。而人才选拔也是财富创造的一种，培养人才需要耗费大量人力、物力及财力。同时人才市场劳动力趋于饱和，尤其是一些科技含量低的企业，不参与校企合作在

人才市场上也能招到很多廉价劳动力。一旦学生进入企业实习，一定程度上会加重企业负担。因此综合各种因素，企业对校企合作的参与性不高，不愿主动与学校进行深入合作。

（3）学校办学条件缺乏吸引力。企业之所以参与校企合作，是因为其能够促进企业发展，创造更多的经济效益。但目前很多高职院校受自身办学条件影响，企业参与校企合作的意愿不高。比如某些高职院校的实训实验条件弱，师资力量不强，学校专业设置对口就业率不高，难以更好的服务于产业发展，这些都不利于校企合作的开展。因此，人才培养质量与院校科技服务水平直接影响到校企合作的成败与深度。

3 高职院校完善“产教融合、校企合作”的建议

（1）加大政府支持力度。校企合作，是在自愿基础上学校与企业进行的一种合作，合作深度依赖于政府支持、学校与企业的努力。①政府制定相关法规政策，明确参与合作双方的责任与义务，双方利益得到保障。②对深入开展校企合作的企业，政府给予相关税收优惠以兹鼓励，同时在办理相关行政事项时开启绿色通道。③在区域内建立高职教育集团，构建以集团为核心的校企合作管理体制，优化内部资源，科学管理，深入开展校企合作。建立相关评级制度，制定评级标准，定期评估“产教融合、校企合作”的实施情况，确保校企合作的深入开展。

（2）出台相关激励政策。在校企合作过程中，学校与企业是操作主体，政府是调控主体，而政府大力支持校企合作则是发达国家的成功经验总结。从经济学领域来分析，可将职业教育归属于公共产品，社会公众与企业是直接受益者，但国家与社会则是最终受益者。因此，各地政府必须要承担职业教育的主体责任，制定详细的实用型政策规定，鼓励企业、行业与学校共同参与校企合作，实现产教结合。

（3）加强师资培训。学校教育与老师密不可分，老师的教学能力、科研水平对学生发展有非常重要的影响。高职院校必须要加强师资建设，为老师创造更多的学习与培训机会，参与企业生产实践与科研，在日常教学中及时引进新信息与技术，帮助学生快速适应行业与企业发展。老师不断提高科研水平，才能为企业提供更好的技术咨询服务，充分发挥其服务作用，促进校企合作更深入的发展。

4 结语

综上所述，在高职院校人才培养过程中，产教融合是对校企合作的升级，明确了政府、行业及企业的社会责任与，对学校也提出了新的要求。因此，学校必须要创新教学理念与方式，与地区经济发展相结合，促进校企实现良性互动，共同发展进步。

Research on Talents Cultivation Mode of“Combination of Production and Education，Cooperation of School and Enterprises”in Technical Colleges

QU Zhan，WANG Xin-you，BAI Le-bin
（Gansu Radio and TV University，Lanzhou，Gansu 730000，China）

In the new normal environment，technical colleges and universities must deepen the reform of“combination of production and education，cooperation of school and enterprises”to enhance the school strength，actively explore ways to meet the demand of social and economic development of talent training.In the process of cooperation between enterprises and colleges，there are some problems to be solved at present.Based on the analysis of“combination of production and education，cooperation of school and enterprises”training mode connotation and characteristics，the paper points out the existing problems，and puts forward some perfect suggestions for the problem，hoping to offer reference for higher vocational education talents cultivation.

university-enterprise cooperation；combination of production and education；talents cultivation mode

G712

A

2095-980X（2016）10-0132-02

2016-09-14

甘肃广播电视大学青年项目：职业院校《电工基础及测量》课程教学改革的探索与实践（项目编号：2016-QN-05）；甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题：地方职业院校《电工电子技术》课程结构体系构建研究（项目编号：GS[2015] GHBZ026）。

屈展（1981-），男，黑龙江拜泉人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：智能交通系统、远程教育、智能控制。