平实——小学初始阶段书法教学目标

■胡志平

平实
——小学初始阶段书法教学目标

■胡志平

平实，是本文针对小学初始阶段书法教学目标提出的建议。在人们信心满满的迎接书法进校园之际，本文却提出看似降低书法教学难度的观点，难免会引起同道质疑，为什么一定要在小学书法教学里强调这一接近于“写字教学”的教学目标。笔者以为原因有三，一是目前小学书法教学师资严重匮乏且教学素质参差不齐，在落实“书法进校园”要求时难免有些力不从心，走些弯路；二是面对不同层次的人提出相同目标，这在目前书法教学中仍然是普遍存在的现象；三是不重视基础，过分强调效果，求快、求好等急功近利的浮躁之风愈演愈烈。作为书法教学工作者应该思考如何结合学生的生理、心理特点以及学习准备情况，相应要调整教学方法，回归本源，夯实基础，厚积薄发，这正是笔者做本文的初衷，即书法学习的初始阶段其目标与训练环节如何成为我们完成教学任务的助力。

现在是开展书法教学最好的时机：一是书法教学已经引起了社会高度的重视，二是教育部已经将书法教学借助书法进校园活动纳入小学教学，高等院校及科学院所也开始有相关人员进行书法教学研究，各级社会团体也积极开展送书法进校园活动，许多社会办学机构也纷纷介入中小学书法教育。

目前出版发行了很多中小学书法教材，有的教材确实编写的比较科学，但由于目前小学书法师资等的问题，导致小学书法教学不能活学活用，有教条、刻板之失，基于此，笔者提出如下建议，旨在使小学书法教学更生动、有效、灵活。

一、降低难度。

降低难度指的是基于小学生对于书法掌握的一个考量，书法的重复性很容易让学生产生厌倦心理，如果过于强调难度就更容易导致学生厌学，这就不利于培养学生对于书法的热情，而书法教学就是要培养学生对于书法的热情。从某种意义上来说，小学阶段各项内容的学习最关键的还是让他们饱有对学习科目的热情，而且笔者认为对于小学书法教学而言是最关键的。书法教学应该让学生随时能够感受到他（她）与书法是没有距离的，只有降低难度，才能更有助于他们保持对于完成书写训练任务的通畅而满意度。降低难度恰恰是为了在以后提高难度做最基础的准备，有了这样平时基础的训练，也有助于学生日后手的书写灵敏度训练。

二、缩短时间

缩短时间指的是学生练习写字的时间不宜过长，考虑到各种因素，笔者建议写字以二十分钟为宜，建议不超过半个小时。究其原因，写字与音乐、美术的学习训练相比较，其趣味性相比较差，时间长容易枯燥，从而导致学习效果的下降，当然，个别有天赋的学生除外。

三、简单作业

简单作业也可以说是适当的书法作业，作业内容分为两部分，一是课堂作业，二是日常生活中的运用作业，比如作业、笔记、日记，甚至便条这些学生日常生活中能经常运用的内容将其转化为作业。强调一定要使学习内容不脱离日常生活，真正做到学以致用，不将书法做成空中楼阁，也不看成“花瓶”。

四、“平实”练习

练书法最好的办法就是临摹和坚持训练，此外无捷径可走，小学书法教学尤其要注意这点。临摹首先要去动作，笔画书写要降低所谓的技巧性，比如起兴收这个动作，避免像毛笔字那样教，就是线条要平实、舒展、大方、简洁，单个笔画和偏方部首仍然是早期训练的目标，做到干扰性少。

五、正确的执笔姿势和坐姿

正确的执笔姿势和坐姿，这是练习书法最基本的常识，但生活中写字时执笔姿势和坐姿不正确的现象比比皆是，严重影响了书法教学效果，要把纠正执笔姿势和坐姿贯穿到整个小学书法教学过程中。

书法训练最应该关注的是过程，而不是结果，这个过程是漫长的，是持久的，是积少成多的。

关于小学书法教学方法，笔者以为要把临帖的能力转化为学生实际的书写能力，并使这种能力成为一种习惯和本能。相信，在“平时问题”解决后，由写字升华为书法艺术的学习将会事半功倍。

作者单位：黑龙江省书法家协会