浅议微课与书法的推广和普及

■黄玉岩

浅议微课与书法的推广和普及

■黄玉岩

书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素，具有强烈的吸引力、仪式感和大众参与性，有着“第四宗教”的美誉。在信息网络日益普及、手持终端进入千家万户的今天，书法的普及与推广，必须适应新时期社会发展规律。“微课”以其高度的灵活性、互动性和传播速度快等特点，逐步成为教育教学领域的新手段和新模式。认真研究“微课”特点规律，对于推广普及书法教学具有十分重要的意义。

一、新形势下书法在推广与普及方面存在的几点不足之处

一是缺乏灵活性。汉字是用于书写汉语普通话及方言的文字。在漫长的历史长河中，她一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面又形成了一种独特的造型艺术。在书写应用汉字的过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独立门类的书法艺术。古往今来，王羲之、颜真卿、黄庭坚、米芾、赵孟頫、祝允明、王铎、柳公权、苏轼、于博、欧阳询、禇遂良等一大批书法艺术大家受到人民群众的追捧，其作品堪称经典。但随着信息技术的突飞猛进，网络教学的日益深入，在书法实用性功能大幅降低、艺术性价值得到进一步凸显的今天，书法的推广与普及仍然采用延续了几千年的师生传授指导和自我临摹创作的经验做法，受时空、场地、人员、资料等因素局限性大，严重影响了优质教学资源迅速推广与普及。电视教学等新型教学模式也因缺乏交互性、灵活性、趣味性，逐步丧失吸引力，随时随地进行高质量互动授课辅导已成为客观需求。

二是缺乏规范性。重视书法推广与普及，对于学生来说，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，也有利于促进其他学科质量的提高；对于成年人来说，有利于净化内心、陶冶情操、感悟中华民族传统艺术魅力，也有利于促进不同文化艺术交流与发展。但由于多种原因，目前，书法的推广与普及仍多停留在民间自发组织阶段，特别是中小学专业书法教育严重缺失、课外辅导班良莠不齐，社会教学人员鱼龙混杂、教学标准方式不一，有的甚至以辅导班为名坑蒙拐骗，严重影响书法这门艺术形式的健康发展。反观日本、韩国等国家，大力强化青少年书法艺术培养，着力在营造本国语言文字艺术上下功夫，取得良好的社会效益和经济效益，许多经验做法值得我们学习和借鉴。

三是缺乏趣味性。书法是一项技能，想练好书法必须下一番苦功夫。俗话说，兴趣是最好的老师。在网络游戏成为竞技体育分支、动漫电影也被成人所认可的今天，文化的传播不仅仅要有丰富的内涵和底蕴，也要注重其采取的方式和手段，是否具有良好的互动性、可接受性和娱乐性是一项重要的考量因素。但由于目前书法推广普及的手段不多，方式方法也多以理论灌输式或对照书谱自行体会练习为主，影响了学习者的兴趣投入。特别是在思想文化多元、艺术形式多样的形势下，缺乏辨别力的青少年要练习书法更需从深层次进行引导和规范。开发具有良好的交互界面、趣味性和实用性并存、艺术性与通俗性共生的网络流媒体教学模式已成为大势所趋。

二、微课对于书法推广与普及的重要作用

一是弥补专业课时不足。微课的最主要特点是微小和集中。相对于传统推广普及模式，5-8分钟的学习不至于疲惫，且具有较强的针对性和实用性，更有利于书法知识的吸收与理解。对想步入或即将步入书法殿堂的书法爱好者或者专业人员而言，通过微课可以多角度、全方位、直观化地观看所要学习的内容，便于打牢基础、提高注意力。同时，结合自身在学习过程中遇到的问题，学习人员可以充分利用空余时间，采取网上讨论、点播观看、演示交流的方式，随时随地进行书法学习，提高了学习的主动性、灵活性和有效性。由于微课能够针对某个具体问题，采取小现象、小故事、小策略等方法手段，层层深入、顺势而下，详细解剖，更容易引发学习者更深层次的思考和研究，不断钻研其中的重点和难点，提高书法技能的熟练程度和对书法的认识高度。

二是解答临摹创作之惑。书法是一门实践性很强的艺术，学习者需要在掌握基本知识后，进行反复操作练习才能逐步掌握、体会到其中的关键和诀窍。受传统传播模式制约，学习者不可能在短时间内边接受大量信息，边进行反复练习，影响了教学质量的提高。作为新型教学模式，微课以独立或半独立的形式，通过网络流体传播，有针对性地对书法爱好者学习过程中产生的疑问进行解疑释惑，对学习内容进行增加、删减或补充完善，避免了因授课者能力水平所限、时空场地所困而影响推广普及的质量，提高了书法推广普及的灵活性、主动性和可欣赏性，实现了书法推广普及的“模块化”。特别是对一些深层次、系统性的理论知识，通过专家学者制作专题微课进行辅导授课，可以使学习者在较短时间内抓住关键、把握精髓、领会内涵，大大有利于书法文化的传播与推广普及。

三是营造百家争鸣之势。从内容方面来说，微课具有主题突出、内容具体的特点，便于就某个具体问题进行演示讲解和讨论研究；从传播角度来说，微课具有资源容量小、制作方便、传播多样的特点，便于在手机、平板电脑和微机上观摩学习和传播交流；从创作方面来说，微课具有草根研究、趣味创作的特点，便于大众参与、百家争鸣。以“点”的书写为例，篆书、隶书、楷书、行书和草书五种书体都有不同的格式要求，每种字体一类方法，每人一种理解和把握，通过人人参与，将不同人书写不同字体时的体会与演示制作成多个微课视频，不仅极大地丰富了书法学习资源，形成百家争鸣的局面；更将对初学者和参与者提供有益的借鉴和指导，调动学习积极性，降低了学习门槛，提高了推广普及效率。

四是传播传统文化之道。书法是汉字书写艺术，是按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写就富有美感的艺术作品。她不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。书法的演化也淋漓尽致的体现了中华民族五千年文化发展史，从“仰韶文化时期”的象形文字，到夏商周时期的甲骨文、金文、石刻文，再到后期的篆书、隶书、楷书、行书和草书等不同书体，每种字体都是特定历史的代言人，每种字体都有丰富的表现形式和文化艺术内涵。通过制作传播书法微课视频，不仅可以让参与者学习笔法使用、领会艺术精髓、品味艺术价值，更能扩大书法作品的影响力和参与度，传播传统文化、纯正社会风气、净化内心世界。

三、制作使用书法微课应把握的几个问题

一是要注重内容选择。书法从书写形式上分为楷书、行书、草书、隶书、篆书等五种主要书体；从艺术大家的风格上又分为欧体、颜体等十余种书体；从技法运用上又分为执笔、用笔、点画、结构、墨法、章法等不同阶段；从使用工具上又分为毛笔、硬笔、电脑仪器、喷枪烙具、雕刻刀、雕刻机等不同表现形式。制作使用书法微课，要聚焦学习过程的各个阶段和薄弱环节，针对重点难点，选择知识结构简单、学习周期短、学习内容含量微小的主题进行讲解示范和解疑释惑，牢牢把握住学习人员较短的注意力时间，设计目标单一，讲述思路清晰，使学习者即学即会。

二是要加强点面衔接。微课，顾名思义就是微小的课程，多用于针对某一具体问题时进行讲解示范，对集中辅导授课和学习训练具有较强的补充完善作用。但受自身局限性限制，对深层次、系统性理论知识缺乏完整的表述，因此在制作使用书法微课过程中要注意搞好点与面的衔接配套。既要搞好艺术概论、书法史、书法鉴赏等理论性较强课目的大篇幅讲解释惑，又要做好书体临摹、艺术创作或理论课目中某一重点难点的微课示范演示，还要抓好学习者在学习过程中兴趣点的收集整理，进行补充展示。这样点面结合，环环相扣，形成书法学习和推广普及的整体合力。

三是要发挥移动学习功能。与传统学习模式相比，微课可使学习人员利用碎片时间，通过移动、远程、在线等多种学习平台，在各种场合，利用多种手段“随地、随时、随需”学习。制作使用书法微课，要充分发挥其流媒体灵活性强、互动性高的优势，一方面，要制作内容短小精悍，通过一段文字、一段视频、一段幻灯、一段动画、一组照片，或几种方式结合手段，将问题演示清楚、讲解透彻；另一方面，通过课堂演示、网络课程发布或者在微博、空间、论坛、专业平台等学习专栏呈现，便于学习者通过各种途径获取学习机会。

作者单位：山西师范大学书法学院