从教师的角度谈如何改善高中生书写状况

■张显辉

从教师的角度谈如何改善高中生书写状况

■张显辉

从教高中语文十二年，深深感觉到当前高中生书写状况堪忧。不可否认，学生自身的原因是造成书写状况差的最根本原因。

比如学生时间紧，这是实实在在的客观原因。到了高中学段，学生学业更加繁重，每天被大量的习题包围，还要应付没完没了的考试。学生的时间确实紧张，甚至连休息的时间都要被挤压。但实际上，写字重在坚持不错，但更在感悟。如果是有心人，一样可以利用学习的间隙，对好帖或者漂亮的字加以琢磨，一样可以让自己糟糕的书写有所改观，甚至旧貌换新颜。但今天，我仅仅想从教师的角度，谈一谈我对改善高中生书写状况的一点想法。

一是教师要做好引导与榜样。仅仅是强调写字的重要是远远不够的，因为这是毋庸多言的事实。教师要做的是自己努力写好，至少自己在坚持写字，努力写字。古人云 “亲其师，信其道”，榜样的力量是无穷的，事实总是胜于雄辩。如果一个语文教师能写一手好字，这本身就是一个招牌，一个可以让学生信服的能力。而且，教师每天跟学生在一起，学生会受到潜移默化的影响与熏染。还有一个不争的事实是，学生（多数）可能不听家长的话，但会把老师的话当圣旨一样。如此，教师在正常的授课之余，如果能将书写有意无意地带入课堂，影响并惠及学生，是一件功德无量的事。

二是教师的心态很重要，就是一定不要为了学生的卷面或分数而对学生的写字提出要求。老师更要有长远的眼光，不能只重眼前的利益。现在社会上有很多书法班，写字提升班，有的甚至就针对学生，而且都是速成。因为一些学生或者家长想写好字心切，这些书法班很有市场。我的一些学生也曾有去书法班学写字的经历，但事实证明，短期的大量训练很难改变一个人的写字面貌。在书法班的那几天，老师每天让他们机械地临写固定的内容，感觉似乎书写发生了很大改变，但从书法班走出来，再回到课堂，基本以前什么样现在还什么样，或者即使有改变也是微乎其微的。我个人觉得，我们的社会尤其是老师千万不可太功利，对写字尤其是这样。写字靠的是一种坚持，只要认真临写、摹写 （当然这中间要伴有思考和背记），假以时日，都能有进步。而这样的坚持之后可能就会成为一种习惯，遇到好看的字 （甚至不是字，一座建筑，一幅场景）他可能就要停下来看一看，甚至在心里琢磨一下如何走笔。而如果老师仅仅是为了一张试卷的分数而要求学生好好写字，那基本上学生走出校门可能就再也不碰笔了。以后毕业了工作了能不用笔肯定不用。

三是教师除了写字示范以外，还要引导学生学会选帖，赏字。书法是中国传统文化最重要的组成部分，亦书亦画，亦庄亦谐，除了其实用价值外，还极具艺术价值。这一点是容易被大众忽略却不应该被教师忽略的。这不是要求老师要有书法家的潜质，而是要求老师有起码的书法常识、艺术常识，以及传承民族文化的道义与责任。如今的语文已不仅局限于课本，文学、艺术、历史、哲学包括生活，都是语文的范畴。一个语文老师除了给学生讲解语法、文法之外，更应该引领学生认识美、感受美、欣赏美。书法艺术更是不可缺失的一环。对各种书体有大体的了解，对汉字的构成有起码的常识，对各书体的经典碑帖有普遍的认知，并能够知道比较有代表性的书家及作品。比如楷书的优秀作品，柳公权的 《神策军碑》，颜真卿的 《勤礼碑》，欧阳询的 《九成宫醴泉铭》，行书的王羲之的 《圣教序》、隶书的 《张迁碑》 《乙瑛碑》等等。教师要想给学生一碗水，自己就要有一桶水，甚至是一溪水。这还必须是源头活水，否则死水一潭是不能适应时代的发展与学生的需要的。

四是在具体的操作过程中，教师切不可忽略学生的兴趣而强行施压。兴趣是最好的老师，是学生学习的最强大动力。不管是年龄小的学生还是年龄略大的学生，都要注意以兴趣引导为前提，不要让学生觉得写字是个苦差事，虽然想把字写好须花一番功夫。除带学生选帖、读帖、临写外，适当的讲解汉字的相关知识。比如汉字六书，因为书画本为同源，所以写字某种程度上可以看作画画，尤其是篆书或甲骨文，对于现代人而言就是画，是纯艺术。让学生多感受汉字的体式作为常识的认知，然后选择自己喜爱的或适合自己的勤加练习。

当然，我们得承认，有些语文老师的书写状况也存在问题，但我个人觉得这并不妨碍教育和引导学生。很多奥运会冠军的教练都没得过世界冠军，很多教出了高考状元的老师也不是高考状元。老师需要的更多是精神上的指引，和行动上的榜样。一个写字一般的教师孜孜以求，坚持书写，这种行为本身对学生的影响或许远大于一个写字好的老师。或者即使不能写出一手漂亮的字，还可以去欣赏那些优秀的书写。行草的自如，楷书的方直，篆书的秀丽，隶书的古雅——或者具体到王右军的行云流水，颜真卿、柳公权的筋齐骨劲，张旭、怀素的不羁率性，文征明的圆润洒脱……

互联网+时代的来临，使得我们的汉字越来越被漠视和疏离。高中没有写字课，也没有书法欣赏课，作为一个语文老师，有责任尽其所能地来教导我们的学生，认识汉字、认识汉字以及书法艺术之美，有责任倾其全力来引导我们的学生拿起笔来——不管是钢笔还是毛笔！作为一个语文老师，我们唯有努力、再努力！纵我辈渺小，但无数个 “小我”便可汇成一股巨大的力量。唯如此，汉字才能永远地葆有其优美的韵味，我们民族的文化才能更好地传承。