项目驱动法在高职模具设计课程教学中应用思考

陈坤

(湖南财经工业职业技术学院 现代物流系，湖南 衡阳 421002)

项目驱动法在高职模具设计课程教学中应用思考

陈坤

(湖南财经工业职业技术学院 现代物流系，湖南 衡阳 421002)

为适应现代化的教学发展趋势，教师必须掌握多样化的教学模式。文章就项目驱动法在高职模具设计课程教学中的应用进行探讨，高职模具设计课程教学应当坚持工学结合，以项目为导向的人才培养模式，培养出具备较强技术性的应用人才。

项目驱动；模具设计课程；高职教学

1 项目驱动教学概述

项目驱动教学方法是通过项目活动展开的教学方法。该教学方法核心是项目，在整个教学活动实施中，教师指导学生完成项目，使其获得相应的技能。学生逐渐养成发现问题、分析问题与解决问题的学习习惯，同时对已获知识内容进行巩固、深化理解，直至可以学以致用，明显地提高了学生的实践能力。在项目教学活动实施的过程中，教师将需要解决的问题与需要完成的任务采用项目的模式分配给学生，随后学生就以小组或者是个人自主设定完成步骤。在这样一种教学方法下，学生可以一边学一边做，在做中学，在学中做，更有效地提高动手能力。

2 项目驱动教学的原则

首先，项目的选择。教师选择具体项目时，应根据模具专业岗位技能需要，并结合学生现有专业知识水平。在对企业进行实地调研后确定具体的项目教学。项目所应用的理论知识应围绕工作任务而展开，学生能够在现有理论知识的指导下，保证项目的完成能够符合职业标准，体现具体的技能、态度与知识等各方面素养。其次，体现出操作性与针对性。高职院校模具设计教学，采用项目驱动模式，项目与企业贴近的同时，还应体现出实践性与针对性，并且符合学生与学校的实际情况，具有可操作性。最后，教学内容遵循次序性。在设计项目的时候，应从大的范围着眼，以此就能够确定具体项目在所能够培养学生的具体能力与素养。让学生完成基本的技能训练后，逐步进行深入训练，保持循序渐进的模式，就能实现课程教学目标。

3 项目驱动教学在模具设计教学中的应用

（1）教学内容顺序。教师在安排教学教学内容的时候，需要讲解每一种成型的工艺，并介绍模具结构和动作原理，随后根据工艺成型的过程讲解不同部分工艺的设计，最后结合模具设计实例。高职学院目前所使用的教材均是将本科院校比较难懂和抽象的理论删除掉，增加少量模具设计的例子编写。每一种模具的成型方法与设计方法，均根据编排的顺序进行介绍。最后才是模具结构。关于成型工艺部分，理论性非常强。针对该学科的特点，教师如果首先讲解模具结构与相关的动作原理后，再学习这一部分的内容，激发学生进一步探求知识的欲望，学生更容易接受所学习的内容知识。

（2）三维模具CAD等的融入。在模具设计教学中，教师需要将计算机软件设计技术融入于手工设计中。教师在开展教学活动的过程中，可将UG、Pro/E或Catia作为专业学习课程。一般情况下，开设模具设计课程类专业学院，均会有一门专业的软件课程。但是软件具备的功能非常强大，教师通常会将重点集中在比较常用的三维建模方面，致使模具设计很难深入的讲解。但是在教学中教师如果将软件应用融入于其中，这样就可促使模具设计与软件教学相互巩固，提高教学效果。但是模具有很多种类型，且设计非常的复杂。为促使学生能够很快的领会，可利用相对经典的案例教学，促使学生掌握相对基本的模具CAD方法，从产品的三维建模开始，创建经典模型。教师教学活动开展，利用软件相关功能，可直观、清晰、多方位的展示模具结构，同时还可拆分演示。这样学生就可认识不同零件工程的表达方式，有利于学生认识模具结构。因此，学生完成模具设计后，就会产生较为强烈的满足感与成就感，有效激发求知欲。

（3）实践教学。就模具设计课程来说，实践教学是不可缺少的重要组成部分。无论是冲压工艺与模具设计还是塑料成型工艺与模具设计，模具设计是比较重要的教学内容。模具拆装实验室是重要的理论支撑。在模具拆装教学中，学生可认识不同类型结构的模具与零件，同时还认识到相互装配关系、拆卸与装配的步骤。对于初学者来说，认识模具装配图是影响学生学习兴趣的因素。经过实体观察，并对照实物装配三视图，可提高学生识别模具图与绘制模具图的能力。因此，在课程安排上，教师应线实践后理论，或实践课程与理论教学进行穿插，相互协调，由此可达到理想的教学效果。

4 项目驱动教学在模具设计教学中的注意事项

在实践中可了解到项目教学方法有较多的优势。但是教师在具体的教学活动开展期间，需要注意2个方面的问题。首先，重理论，轻实践。模具设计教学是一门实践性较强的专业课程。但是教师在教学的过程中如果只是单纯讲解理论知识，学生就会觉得枯燥乏味。采用项目教学方法的时候，教师教学如果将理论与实践相互联系在一起，将能够获得理想的效果。但是从实践调查中了解到，课程设计教学仅仅占据16%，理论讲学占据84%。根据教学现状可了解到，为学生后期就业着想，课程过于偏重理论化，忽视实践性教学，致使项目教学难以在实际中取得相应的效果。其次，理论教学与实践难以有效的契合。通过调查可了解到，在项目教学中教师让学生围绕着某一项目设计展开设计教学，且设计教学的内容非常简单。冲裁模版已经在企业中被淘汰，教师仍要求学生设计。教师这样的教学理念与教学方法，很明显失去项目教学的本来意义。项目教学本就应当围绕当前市场模具展开设计，而不是停留于过去理论设计阶段。这样设计教学必然导致理论与实践相脱节的情况。长期以往，在这样的教学模式下，学生理论知识难以扩充，实践能力明显不能提高。

5 结语

就高职模具设计教学的现状来看，项目驱动教学具有较高的应用价值。这种教学模式在培养学生综合能力与实践能力方面具有显著的效果。相对于传统教学更能够满足当前教学发展，更有利于培养学生综合素养。

The App lication and Thinking on Project Driven M ethod Used in Die Design Course of Higher Vocational Colleges

CHEN Kun
（Modern Logistics Department，Hunan Industry Professional Technology Institute of Finance and Economics，Hengyang，Hunan 421002，China）

In order tomeet the development trend ofmodern teaching，teachersmustmaster the diverse teachingmode.This article discusses the application of Projectdrivenmethodin die design course ofhigher vocational colleges.Die design course in higher vocational colleges should adhere to thework-integrated learning，guided by the project-oriented talent trainingmode，cultivate applied personnelwith strong techniques.

projectdriven；die design course；higher vocational teaching

G424.2

A

2095-980X(2016)08-0144-01

2016-07-14

陈坤（1978-），男，湖南衡阳人，大学本科，一级实习指导老师，主要研究方向：物流设施与设备、模具制造与设计。