案例教学法在心理健康教育课教学中的应用研究

周春雁

(包头财经信息职业学校，内蒙古 包头 014000)

案例教学法在心理健康教育课教学中的应用研究

周春雁

(包头财经信息职业学校，内蒙古 包头 014000)

案例教学法主要是指以案例为基础的教学方法，这种教学模式能够帮助学生掌握抽象的理论，教师与学生在教学过程中也能进行有效的互动与交流，调动学生学习积极性。文章简要概括了案例教学法的基本概念，探讨案例教学法在心理健康教学中的具体应用。

案例教学法；心理健康教育；应用

在当前大学教育中，心理健康教育是非常重要的教学内容，教学实践表明，案例教学法是一种非常有效的教学手段，教师利用该方法，不仅能够传授给学生心理健康相关理论，又能够起到激发学生学习兴趣，培养学生主动发现问题、分析问题与解决问题的能力，达到提升心理健康教学水平的目的。

1 案例教学法基本概述

案例教学法主要是依据课程的教学目标与教学内容，将精心挑选的案例作为教学的基本内容，组织学生围绕案例所要反映的问题开展相应的分析与讨论，让学生掌握到解决的一整套流程，从而不断提升学生的综合素质水平。

案例教学法在心理教学中的作用，主要是该方法能够突出学生在课堂中的主体地位，教学过程也变成学生主动选择与吸收教学内容的过程，学生在案例教学过程中能够充分发挥主动性、选择性与创造性，使学生能够积极思考问题。并且案例教学法还培养了学生的实践能力，因为课堂中所选取的案例都是真实的案例，而案例教学实则是动态实践的过程，在学生不断探索问题中，使学生的好奇心与心理健康水平不断提升。

2 案例教学法在心理健康教育中的应用

2.1 做好课前充分的准备工作

心理健康教育使用的案例必须具有代表性，且能够引人深思，对学生的心智有一定的启发意义，因此，教师在实施案例教学时，一定要做好充分的课前准备，选择合适的心理教育案例。依据心理健康教学的重点与难点，将案例教学安排到人际交往、情绪管理、就业心理与恋爱心理这四个章节。在人际交往中，选取的案例主要是用来解决人们经常存在的自负、自卑与害羞心理；情绪管理案例主要用来解决学生抑郁、嫉妒与焦虑的心理；就业心理案例主要是帮助学生应对挫折，培养优秀的意志品质；恋爱心理主要是帮助学生解决单相思、三角恋与网恋等问题。在确定各章节的教学目标后，通过网络收集相应的案例，将案例加入到多媒体课件中，案例可以以文字、视频、图片等方式呈现。最后，还应组建课堂讨论小组，平衡各组员的能力与性格差异，选取具有亲和力的负责人，为案例教学做准备。

2.2 课堂实施过程

（1）呈现案例。案例的呈现应根据学生的心理特点选择，课堂上可以采取口述、视频、图片、情境模拟等方式来导入相应的案例，让学生尽快的理解案例所要表达的具体内容。比如案例：某中学告诉学生小明在得知自己高考失败后，3天闭门不出，第4天就自杀了，他的妈妈哭诉到：“都是我这个妈妈害了他，我不该逼你考大学”，而他的父亲则非常愤怒，认为是高考这种体制害了他的儿子。在进行这个案例时，教师可以事先指派3名学生，分别扮演小明、小明妈妈与小明爸爸，将当时的情境模拟出来，给学生深刻的认识。

（2）组织讨论。将案例提出后，教师提出本次案例就需要解决的问题：你认为是什么原因促使小明自杀，小明的爸爸和妈妈的分析正确吗？为什么？教师提出问题后，可以让各组的代表将课前准备好的资料或带到课堂中，使学生互相讨论，在讨论过程中，教师也要给予学生积极的引导，告诉学生几种收集资料信息的能力，引导学生在资料的收集上向高考取得的成绩与经济增长方向延伸，讨论出各组观点。在讨论完成后，各小组总结出具体的答案，并由小组成员推选一名学生作为代表，将讨论成果分享给其他学生，这一环节是案例教学的最关键部分，教师在听取学生的报告同时，要及时指出学生思想上存在的偏差，引导学生进行补充或者发散思考，比如将问题思考扩散到社会经济发展、家庭氛围、兴趣爱好、人际关系等层面，指出小明自杀的其他原因。在讨论的最后，由各小组组长总结小组观点，其他同学可以进行提问与反驳，通过不断地进行“发现问题——分析问题——解决问题”的循环操作，加深学生对案例的思考与认知。

（3）归纳总结。案例教学结束受，教师对案例进行归纳与总结往往能够起到画龙点睛的作用。首先，教师应剖析本次案例所涉及到的相关心理学理论，比如将本次案例总结为情绪管理类；其次，教师应帮学生理清思路、树立脉络，由于心理健康教育案例的答案属于开放性，没有相应的标准，但是开放性答案必有一个主次与方向，这是教师在归纳总结过程中需要做的；再次，教师要对本次参与案例讨论的情况进行总结，对表现优秀的小组给予奖励，鼓励学生再接再厉，同时应公开赞赏案例讨论过程学生提出的独到见解，对学生的进步与积极思考给予鼓励。

3 结语

总之，案例教学法是一种非常实用的教学手段，将其应用于心理健康教育中，可以获得良好的教学效果，但是该方法应用的前提是做好充足的课前准备，教师在课堂上应充分发挥案例教学法的优势，以达到提高课堂教学质量的目的。

［1］黄修明.案例教学法在大学生心理健康教育课程中的应用研究［J］.科教文汇（中旬刊），2016，（2）：156-157.

［2］陈树婷，钱令波，周文霞.案例教学法在《大学生心理健康》教学中的应用研究［J］.湖北函授大学学报，2014，（4）：96-97.

［3］刘洪，王润娟，唐曦，等.PBL结合案例教学法在大学生健康教育课中的应用［J］.科技风，2010，（6）：16.

The Application of Case Teaching M ethod in the Psychological Health Education Teaching Research

ZHOU Chun-yan
（Baotou Financial and Information Vocational School，Baotou，Inner Mongolia 014000，China）

Case teachingmethodmainly refers to the teachingmethod based on cases，which can help the studentsmaster theabstract theory.During the teaching process，teachersand studentscan interactand communicatewith each othereffectively，which can arouse the learning initiative ofstudents.This paper summarizes the basic conceptof case teachingmethod，discusses application ofcase teachingmethod in the teaching ofpsychologicalhealth.

case teaching；mentalhealth education；application

G441

A

2095-980X(2016)08-0110-01

2016-07-14

周春雁（1983-），女，江苏阜宁人，硕士研究生，中级讲师，主要研究方向：教育心理学方向。