高职语文教学的思考与探索

许崇善

高职语文教学的思考与探索

许崇善

当前高职语文教学有一些不足，但只要学校老师们改革创新勇于进取，不断探索，就一定能开辟高职语文课教学的新天地。

高职语文创新性教学

语文是一门集工具性、知识性、思想性和审美性于一体的综合性课程，是学生接受教育的最基础性课程，也是素质教育的基本课程。在高职开设语文课程是必要的，在高职语文教学中认真做好也是必须的。但在高职语文教学实际中，存在着一些不如意，急需改进和提高。

一、高职语文教学现状分析：

笔者经过一段时间的高职语文上课实践后，又经过一些走访和调研，发现高职语文教学现状不是很好：教师无兴趣教，学生无兴趣学，教材引不起学生兴趣。

1、学生对高职语文的兴趣几无。高职学生的语文素养在本专科大学生中是比较低的，这决定了他们对高职语文的兴趣也是较低的。笔者在高职上课的过程中发现，几乎所有学生全都在玩手机或睡觉。说实话，课本上的内容网上都有，老师要讲的学生上网一搜就ok了，所以老师简直就是多余的。

2、课本多是本校自己编写的。编写老师对高中语文不是很熟，课本上有些内容竟然是高中已学过的，存在重复现象。再就是课本内容、编写体例是编写者凭着自己的一厢情愿相当然理想化的结果，并没有进行广泛的社会企业调研和对学生进行调研。

3、老师上课不够认真。语文作为公共基础课，只学习一年，每周安排两节课。老师们发现学生不爱学和课本不好使等缺点，老师也只好就应付起来，很随意。正好也随了学生的意。长此以往上课效果不尽人意。

二、思考与探索

以上问题，对于任何一个有点责任感的老师来说都是很着急的事情。老师们不愿这样，学生们不愿这样，学校也不愿这样。但问题究竟出在哪里？应该如何更好地上好高职语文课？说到家，高职语文课就是一个教给学生什么和如何教的问题。这两个问题看上去简单，但执行起来是大学问。

1、从学校层面讲，学校要重视高职语文教学，一是成立教育教学改革小组，对语文课题进行改革探索。只要学校本着为学生负责，对学校负责的方针，高度重视这项改革探索，高职语文教育教学一定会有大的改观和提高。二是学校应该出台制度，将学生课堂表现记入成绩中，通过这种方式推动学生上课好好听课。上课老师要把学生课堂表现作记录，最后结算为该门课成绩的一部分。从制度上推动良好学风和教风的实现。

2、教师要发挥创造精神搞好课堂教学。首先是要以课本为纲，又不拘泥于课本。老师要把国家教材和地方教材以及校本教材很好好融合起来。如果完全脱离课本教材，语文课堂教学就会散漫无序。如果完全按课本安排来，又太死板引不起学生兴趣。所以要随时令和社会上新近发生的事情，及时调整选学有关内容，或者加入最新的语文知识。比如，曹文轩获奖后，我及时向学生介绍其文学创作情况，并引出中国诺奖莫言和科幻奖刘慈欣。把三者对比评论，以让学生对中国的文学有一个比较全面的了解。大学生来源于五湖四海，带来全国各地的文化和各地的特色风情，互相交流就是最好的语文内容。所以给学生提供平台，让学生们互相推介自己家乡的风土人情文化内涵。这也是一节一错的高职语文教学课。

3、教师的讲解内容源于课本又超越课本。学生毕竟是些大学生了，有思想有见解，老师在讲解时，不能泛泛就课本讲一些，要联系实际，立足高远，站在人生高度，密切联系社会现实，放眼世界。比如在讲《论语》时，我不是每则每则一一细讲，而是选取其中的精典语句，密切结合社会生活实际来讲，然后让学生联系实际，谈一点自己的看法写成小文章。教学实践告诉我们，老师的主导作用很重要，你想给学生什么，学生就会得到点什么。也可以说，没有想不到，只有做不到。所以，老师的科学安排，先进思想和精心备课对语文教学很重要。有的老师不愿意多事，多一事不如少一事，不愿动脑，不愿费事。所以整个语文教学就平平淡淡。春天到来了，我安排学生写一点小诗。别看是些大学生了，会写点象样诗的没有几个学……整整两节课，我联系课本上的诗歌和本人写作的实践，一遍又一遍的鼓励和指导，每个同学都有事可做，有几个学生还写出不错的小诗，经过我的指导修改后，推荐到学院院报上发表。

4、高职语文教学还要注重专业特点。建筑专业要在语文中多渗透建筑方向的语文内容；机电的多选一些机电方面的课文进行浸润。同时，还要把学生将来工作创业中需要到的应用文体选择重点地进行讲解练习。

当前高职语文教学虽有一些不足，但只要学校老师们改革创新勇于进取，不断探索，就一定能开辟高职语文课教学的新天地。

（作者单位：潍坊工商职业学院）