大学学风的问题及对策思考

魏雪

大学学风的问题及对策思考

魏雪

学风建设对提高人才培养质量具有重要意义。目前，大学生学风中存在的主要问题有学习目的不明确、学习态度不端正、学习方法不灵活、学习习惯没养成等。加强大学生思想政治教育、发挥良好教风对学生学风的引导作用、健全各种有关学风建设的规章制度、加强辅导员工作、加强班级建设等措施对大学生学风建设具有积极的促进作用。

大学生学风问题对策

一.学风的含义

学风的含义有广义和狭义广义上的认识。广义的学风是在长期的教学实践中形成的精神风貌态度，是全体师生的行为和心理在教和学中的表现。狭义上的学风是指学生的学习风气和学习态度。狭义上学风的内容应包括学习作风、方法、态度、目的。良好的学风可以促进校园文化建设。良好的学风建设会使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，相反不良的学习风气，不利于学生的各项素质的提高，影响学生的成长、成材。加强学风建设，可以实现高校和学生的双赢。

二.目前大学生学风中存在的问题

1.学习热情不高，专业认同不高。结束了中学紧张的学习状态，进入大学，学生从强迫被动学习转化到相对宽松的自主学习。高中时觉得大学就是玩乐的天堂。学生步入大学就迷失自我。有的学生没有专业意识，觉得学校开设的课程用处不大，步入社会还要重新开始，他们开始致力于各种社会活动,忙比赛、做生意、做兼职、自己创业，提高自己认为重要的社会适应能力，但在学习上认为60分几个就好，结果荒废学业，不断挂科。

2.学生自律性不强，放任自流。部分分学生学习解决性差，想各种理由旷课、上课不认真听讲、课前不预习和后不复习；一些学生自觉学习意识薄弱，宿舍电脑主要用于打游戏和看电视，晚上睡觉太晚，导致白天精神太差。对老师布置的作业应付了事，抄作业现象严重。这些导致了学生挂科现象的增多，甚至考试作弊，小抄、手机，甚至在网上学习新的作弊手段。尽管学校采取各种措施抓考风促学风，仍有少数学生，铤而走险，抱有侥幸心理。

3.学习方法不当。大学之前的教学方式大多采用填鸭式教学方法，学生被动的接受知识，各种题海战术，教师随时解答,考题基本上都有明确的答案。进入大学，学习不再是以考试和成绩为目标,而是为了应用和创新，学生还沿用高中的思路和方法就会觉得，我努力学习怎么成绩不突出,学生如果长期找不到正确的学习方法，就会苦恼、郁闷，甚至开始被动应付作业,应付考试,长期以来就失去了学习的兴趣和学习的动力,从而对学风建设造成负面影响。

三.加强大学生学风建设的对策

1.学生的思想政治教育为根本。思想是一切行动的发源地，是指导行动的源动力，学生思想品德的好坏对学风的质量有优劣的影响，在学生工作中应把握学生的思想动态，针对学生的所思、所想，有目的的开展符合学生需求的思想教育工作。着重抓好新生的教育工作，使其在大学有一个良好的开端。广泛组织有意义的学风交流活动，逐步使学生端正学习态度，变被动学习为主动学习。从而形成严谨的学习态度、你追我赶的学习风气。

2.教风引导学风。教师的教风对学风的引导作用是举足轻重的，一个好的教师就像是一面旗帜，学生会在日常学生和生活中有意或无意的向旗帜看齐。在教学过程中教师自身要不断学习、实践和研究，具有求实作风和敬业精神，为人师表要以身作则，用良好的职业道德来潜移默化地教育和引导学生形成良好的学习风气，逐步引导学生形成热爱学习的新风气。教师对教育的兴衰有着举足轻重的作用，对国家兴衰也有一定的影响。学校的优良学风建设，教师起着引导作用，教师是立校之本。所以要系统开展正师风、抓教风、促学风的教育工程。

3.加强辅导员工作。高校辅导员处于学生工作的第一线，对促进学风建设有着至关重要的作用，高校辅导员经过学习和培训后要具有：指导学生学习生活，初步发现并及时解决学生心理问题的能力，可以进行思想政治教育的基本素质，具备大学生就业咨询问题的指导能力。辅导员除了能够满足工作的需要外，还要不断的自我提高，自身素质过硬才有育人的能力。辅导员要充分利用思想政治教育课，将其作为引导学生的主要舞台；加强对学生的心理和人文关怀，给与他们充分的信任。学生进入大学接触到的知识面非常广泛，网络又很普遍，对待问题学生都有自己独到的见解，辅导员要关注学生的思想变化历程，鼓励、支持学生去发现问题、思考问题，充分开发学生的学习兴趣，在学生中形成“比、学、赶、帮、超”的新风尚。

4.改革学习评价机制。

学习评价机制对学生的学风建设具有一定的导向作用。学习评价机制的改革和创新是学生端正学风、扭转学风的体制和制度性条件。教育评价机制在过去缺乏多样性和灵活性,不能全面系统的检测学生的学习成效。所以，要不断创新学习评价机制,创新评价内容，采用口试与笔试、考查与考试、实用技能和文化、平时表现和期末考核相结合。只有改革学习评价机制才能给学风建设一个合理的导向。

（作者单位：武汉科技大学城市学院）