如何开创高职院校育人新模式

陈传基

如何开创高职院校育人新模式

陈传基

从上个世纪90年代开始到今天，我国的职业教育发生了翻天覆地的变化。习近平总书记说：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通过成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样或人才，传承技术技能、促进就业创业的重要职责。”而随着我国经济发展进入新常态，对我国职业教育的培养提出了更高的新要求。2014年6月23日国务院召开了全国职业教育工作会议，该会议提出要加快发展现代职业教育，而这将成为职业教育发展的一个重要转折点。

一.我国高职院校育人模式现状

我国职业院校起步较晚，高职院校育人模式目前仍属于摸索阶段。由于高职院校在学生生源、培养的目标及模式等方面均有着各自院校的特殊性，因此，高职院校育人模式需从院校自身实际出发，结合专业培养目标，积极探索职业教育与育人模式相互融合的方式，提高培养人才的质量。经过不断努力及探索，我国在高职院校育人模式方面已经取得了一定的成效。但是，目前我国的职业教育的育人模式仍然存在不少问题。

一方面，高职院校人才培养模式普遍重视技术培训，而忽视思想政治教育。思想道德素质是人多灵魂，指引着人的发展方向。现代社会高速发展，高职院校也难免受到各种利益关系的影响，为了片面追求办学效益，学校过多重视人才技能培养，而思想政治教育被弱化甚至忽视。另一方面，高职院校育人模式缺乏创新。高职院校与本科院校在校园文化、教学资源等方面存在至明显差异，而不同高职院校之间的人才培养目标、教学传统等方面也各有不同，一味地模仿照搬其他学院的育人模式，是目前高职院校育人模式普遍存在的现象。因此，探索出一条符合院校自身实际情况，更好实现人才培养目标的育人模式，对于高职院校未来发展尤为重要。

二、“军魂育人、军魂管理育人新模式——以广州南洋理工职业学院为例

根据《中共广东省中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 （中发 【2004】16号）的文件精神，从广州南洋理工职业学院的实际出发，从人才培养的特殊性入手，以促进学生全面发展为目标，坚持教育与自我教育、继承优良传统与改进创新相结合的方式，努力探索学生素质培养的有效途径。2009年底，学院提出将中国人民解放军的优良传统和管理模式运用于学生培养及学生管理工作中，创新性提出了“军魂育人、军魂管理”的育人新理念，为高职院校学生管理及思想政治教育提出了一种新的途径。

1、“军魂育人、军魂管理”的育人模式的组织构架

“军魂育人、军魂管理”的育人模式分为两大部分，一部分是学生培养新模式——“军魂育人”模式，一方面是学生管理的新模式——“军魂管理”模式。根据“军魂育人、军魂管理”的育人新理念，学院于2010年4月27日成立了“学生军政教导队”，这是广东省首支学生军政教导队。学院以学生军政教导队为载体，开展“军魂育人、军魂管理”的育人模式的探索与实践。

学生军政教导队由负责武装保卫工作及学生工作的院党委副书记、副院长负责，下设队长一名，由武装部部长担任；辅导员一名，有学工处处长担任；专职教官两名，由军事教研室老师担任；助理教官若干名，由留队骨干担任，并于2010年5月成立了直属院党委、团委领导的党、团支部。教导队下设4个区队，共16个班，每个区队设置正副区队长及指导员，分别由助理教官担任，每个班任命班长，由新队员担任。

2、“军魂育人、军魂管理”的育人模式的运行机制

根据学院实际情况，参照《中国人民解放军内务条令》、《中国人民解放军纪律条令》和《中国人民解放军队列条令》，制定了《广州南洋理工职业学院学生军政教导队管理条例》，其中规定了军政教导队的组织构架、成员职责、日常工作及管理等具体细则。根据该管理条例精神，“军魂育人、军魂管理”的育人模式采用三阶段模式。

广州南洋理工职业学院军政教导队自成立以来，在培养职校优秀学生、构建平安和谐校园中发挥了重要作用。全国著名职业教育专家俞仲文教授这么评价广州南洋理工职业学院军政教导队“军魂育人、军魂管理”的育人模式：“学生素质教育有亮点，学生管理工作有成效”。“军魂育人、军魂管理”的育人模式，将中国人民解放军的优良传统及管理模式与高职院校学生培养及管理相结合，对于促进高职院校学生的素质培养、探索高职院校育人模式提供了新的思路，对高职院校的发展起到一定推动作用。

（作者单位：广州南洋理工职业学院）