公安院校大学生心理压力的现状与应对策略实证研究

周立秋

(中国刑警学院，辽宁沈阳110854)

公安院校大学生心理压力的现状与应对策略实证研究

周立秋

(中国刑警学院，辽宁沈阳110854)

公安院校大学生能否有效应对心理压力对他们的学习状况及未来的职业生涯规划都有着十分重要的影响。以某公安院校207名大学生为调查对象，采用《大学生心理危机压力源问卷》进行测量。结果表明，公安院校大学生心理压力总体上处于中等偏下的水平;公安院校大学生心理压力总分的性别、籍贯、专业和学习成绩的差异不显著;公安院校大学生心理压力总分的年级和学习条件感差异显著。基于上述研究可以提出有针对性的公安院校大学生心理压力的干预和引导策略，以对公安教育工作者产生有益的启发和思考。

公安院校大学生;心理压力;应对策略

一、研究背景

大学生作为特殊的社会群体，是国家重要的储备人才，是国家未来的希望。大学阶段作为一个特殊的时期，是个体心理成长与发展的关键期，大学生的心理状态与素质不仅事关其个人的发展，而且对家庭和社会都有着十分重要的影响。近年来，受复杂的家庭、学校和社会因素的影响，高校大学生的心理压力问题正日益引起全社会的广泛关注。公安院校作为具有明确职业定位和鲜明行业色彩的特殊院校，培养的人才将在未来肩负打击犯罪和维护社会稳定的重任，其心理素质如何，从短期来看，影响着他们在校期间的生活状态，关系着他们的学习生活和教育效果;从长期来看，则事关公安院校能够培养出心智健全和专业素养良好的警务人员，能够有效处理心理压力对其规范有效地开展执法活动有着十分重要的影响。

为了了解当前我国对大学生心理压力的研究现状，笔者以“大学生心理压力”为关键词，以中国知网(CNKI)为平台进行精确查询。通过对所收集论文分析发现，当前的研究主题呈现出如下特点:一是注重分析当前大学生心理压力的现状及其影响因素［1］;二是编制适合大学生特点的心理压力测评工具［2］;三是部分论文运用实证调查的研究方法来分析当前大学生心理压力的现状［3］;四是根据大学生心理压力的特点与表现形式，提出了一些原则性的应对措施与缓解策略［4］;五是分析大学生心理压力与其他心理变量的关系，力图分析大学生心理压力运行的心理机制［5］。上述研究具有很强的理论意义和实践指导价值，也为进一步开展公安院校大学生心理压力的研究奠定了坚实的基础，具有一定的合理性和参考价值。当前对大学生心理压力的研究，还存在一些问题值得深入探讨和研究:一是对于大学生心理压力的理论分析和对策还过于零散和泛泛，相关研究结果缺乏系统性和实证调研数据的支撑;二是对于大学生心理压力的调查，在问卷设计上缺乏坚实的理论基础，大多是根据经验简单编制问卷，由此得出的结果大多只是测试大学生心理压力的某个方面;三是目前对大学生心理压力的评价标准研究较少，缺乏一个广泛认可的研究结果，影响了对大学生心理压力现状的准确把握，由此也就很难提出有针对性的干预引导措施;四是缺乏对公安院校这一具有明显行业特色高校大学生心理压力的足够关注，相关的研究结果对缓解公安院校大学生心理压力缺乏针对性。因此，有必要吸取其他研究者关于大学生心理压力的有益成果，弥补以往研究存在的缺陷，同时结合公安院校大学生心理压力的实际情况，进行实证性的调研，从而丰富公安院校大学生心理压力的理论成果，为有效应对公安院校大学生的心理压力提供有价值的思考。

二、研究程序

(一)研究目的

在文献梳理和理论分析的基础之上，明确公安院校大学生心理压力的基本内涵，通过实证调研的方法考察当前公安院校大学生心理压力的基本现状，分析影响公安院校大学生心理压力差异性的主要因素，在此基础之上提出有针对性的应对公安院校大学生心理压力的策略。

(二)研究工具

采用崔丽娜编制的《大学生心理危机压力源问卷》，该问卷共包括突发性压力(7个题目)、经济压力(6个题目)、就业压力(7个题目)、学业压力(6个题目)和人际关系压力(10个题目)五个维度，共36个题目，相关编制和研究结果表明，该问卷具有良好的信效度［6］。各维度的具体内涵如下，突发性压力是指一些重大与突发的事件或对大学生具有比较重要意义的压力事件，如重大自然灾害、面临退学、违纪处分、亲友死亡等;经济压力是指大学生由于家庭经济困难导致没有足够的学习与生活费用造成的心理压力;就业压力是指大学生对就业前景担心产生的心理压力;学业压力是指大学生因考试成绩不理想或学习负担沉重导致的心理压力;人际关系压力是指大学生不会处理人际关系或人际关系紧张而产生的心理压力。

(三)调查程序

2015年采取整群抽样法从某公安院校大一到大四四个年级的大学生进行问卷调查，回收问卷229份，剔除无效问卷22份，获得有效问卷207份，问卷有效率为90.4%。所调查公安院校大学生的基本情况详见下文的具体研究。

(四)统计方法

本研究采用社会科学统计软件包(SPSS18.0)对录入的数据进行统计和处理，具体的数据统计方法主要有描述性统计分析，t检验和单因素方差分析(F检验)。

三、研究数据的统计与分析

(一)公安院校大学生心理压力的基本状况

数据统计分析的结果表明，公安院校大学生心理压力得分的均分为2.00，这说明从总体上来看，公安院校大学生心理压力处于中等偏下的水平。从心理压力各具体维度的得分来看，介于1.85-2.15之间，其中得分最高的维度为就业压力，为2.15，得分最低的维度为突发性压力，为1.93。

表1 公安院校大学生心理压力的描述性统计结果(N=207)

(二)不同性别公安院校大学生心理压力的差异

本次调查中男生为191人，女生为16人，占总调查人数的比例分别为92.3%和7.7%，符合公安院校对招录对象性别要求的实际。以大学生心理压力及其附属维度突发性压力、经济压力、就业压力、学业压力和人际压力得分的均分为因变量，性别为自变量进行独立样本t检验，结果表明不存在显著的性别差异。但通过比较得分可以发现，男生在经济压力、就业压力、学业压力、人际压力和心理压力总分上得分高于女生;女生在突发性压力上得分高于男生。具体结果见表2。

表2 不同性别公安院校大学生心理压力的差异(M±SD)

(二)不同年级公安院校大学生心理压力的差异

本次调查中大一有60人，占总调查人数的比例为30.0%;大二有40人，占总调查人数的比例为19.3%;大三有53人，占总调查人数的比例为25.6%;大四有54人，占总调查人数的比例为26.1%。以大学生心理压力及其附属维度突发性压力、经济压力、就业压力、学业压力和人际压力得分的均分为因变量，年级为自变量进行单因素方差分析，结果表明除突发性压力外，在经济压力、就业压力、学业压力、人际压力和心理压力总分上均存在显著的年级差异。比较各维度具体的压力得分可以发现，在突发性压力、人际压力和心理压力总分上，大一和大二得分较高，大三和大四得分较低;在经济压力、就业压力和学业压力维度上，大一和大四得分较高，大二和大三得分较低。具体结果见表3。

表3 不同年级公安院校大学生心理压力的差异(M±SD)

(三)不同籍贯公安院校大学生心理压力的差异

本次调查中城市籍贯的学生128人，农村籍贯的学生79人，占总调查人数的比例分别为61.80%和38.2%。以大学生心理压力及其附属维度突发性压力、经济压力、就业压力、学业压力和人际压力得分的均分为因变量，籍贯为自变量进行独立样本t检验，结果表明在经济压力上存在显著的籍贯差异，在其他维度上不存在显著的籍贯差异。比较具体的得分结果可以发现，城市籍贯的学生在突发性压力和学业压力上得分高于农村籍贯的学生;农村籍贯的学生在经济压力、就业压力、人际压力和心理压力总分上得分高于城市籍贯的学生。具体结果见表4。

表4 不同籍贯公安院校大学生心理压力的差异(M±SD)

(四)不同专业公安院校大学生心理压力的差异

本次调查中侦查类专业的学生97人，技术类专业的学生110人，占总调查人数的比例分别为46.9%和53.1%。以大学生心理压力及其附属维度突发性压力、经济压力、就业压力、学业压力和人际压力得分的均分为因变量，专业为自变量进行独立样本t检验，结果表明在突发性压力上存在显著的专业差异，在其他维度上不存在显著的专业差异。比较具体的得分结果可以发现，侦查类专业的学生在经济压力上得分高于技术类专业的学生;技术类专业的学生在突发性压力、就业压力、学业压力、人际压力和心理压力总分上得分高于侦查类专业的学生。具体结果见表5。

表5 不同专业公安院校大学生心理压力的差异(M±SD)

(五)不同学习条件感公安院校大学生心理压力的差异

学习条件感是指公安院校大学生对学校提供的自己所学专业条件的感觉。本次调查中的学习条件感主要有较好、一般和较差三种类型，其中学习条件感较好的有130人，占总调查人数的比例为62.8%;学习条件感一般的有66人，占总调查人数的比例为31.9%;学习条件感较差的有11人，占总调查人数的比例为5.3%。以大学生心理压力及其附属维度突发性压力、经济压力、就业压力、学业压力和人际压力得分的均分为因变量，学习条件感为自变量进行单因素方差分析，结果表明在经济压力、就业压力、学业压力和心理压力总分上存在显著的学习条件感差异。比较具体得分可以发现，在突发性压力、经济压力、就业压力、学业压力、人际压力和心理压力总分上，学习条件感较差学生的得分都要高于学习条件感较好学生的得分。具体结果见表6。

表6 不同学习条件感公安院校大学生心理压力的差异(M±SD)

(六)不同学习成绩公安院校大学生心理压力的差异

本次调查中的学习成绩主要包括较好、一般和较差三种类型，其中学习成绩较好的有56人，占总调查人数的比例为27.1%;学习成绩一般的有122人，占总调查人数的比例为58.9%;学习成绩较差的有 29人，占总调查人数的比例为14.0%。以大学生心理压力及其附属维度突发性压力、经济压力、就业压力、学业压力和人际压力得分的均分为因变量，学习条件感为自变量进行单因素方差分析，结果表明在突发性压力和学业压力上存在学习成绩差异。比较具体得分可以发现，具体结果见表7。

表7 不同学习成绩公安院校大学生心理压力的差异(M±SD)

四、研究结果的分析与思考

1.公安院校大学生心理压力总体上处于中等偏下的水平，在心理压力的诸维度中，得分最高的维度为就业压力，得分最低的维度为突发性压力。这一研究结果表明，当前公安院校大学生在心理压力上处于一种较为积极的状态，心理压力的总体水平较低。值得注意的是，就业压力在心理压力的诸维度中得分最高，出现这一结果的可能原因在于，当前公安院校大学生毕业时需要通过竞争性的公务员考试才能参加公安工作，这就要求公安院校大学生不仅需要学好专业知识，具备从警的业务能力，达到公安院校的毕业标准，而且还需要通过“门槛性”的公务员考试，所以给其就业增加了双重的压力。这一研究结果对公安院校大学生心理压力应对策略的启示是:一方面要看到公安院校大学生心理压力处于较低的水平，为通过多种形式的心理教育和引导提高他们的心理素质奠定了良好的心理基础;另一方面要注重对得分较高的心理压力维度采取有针对性的干预和引导，特别要注重采取有效措施缓解学生的就业压力，通过课程设置与教育训练等多种方式提高学生的综合业务素质和公务员考试能力。

2.公安院校大学生心理压力的性别差异不显著，男生在心理压力总分上的得分要高于女生。在具体维度上，男生在经济压力、就业压力、学业压力和人际压力上得分均高于女生，仅在突发性压力上得分要低于女生。出现这一研究结果可能与男女生对压力的认知关注角度不同有关，男生比女生对学业、就业、人际关系及经济等方面更为看重，但受制于内外环境的影响又常常无法达到其心理预期，由此就会形成相对较大的心理压力。这一研究结果对公安院校大学生心理压力应对策略的启示是，应注重以性别为视角，有针对性、分维度地应对公安院校大学生的心理压力，通过矫正男生的不合理认知，促使其通过积极的行为方式来缓解可能的心理压力。

3.公安院校大学生在经济压力、就业压力、学业压力、人际压力和心理压力总分上均存在显著的年级差异。比较各维度具体的压力得分可以发现，在突发性压力、人际压力和心理压力总分上，大一和大二得分较高，大三和大四得分较低，出现这一研究结果的可能原因在于，大一大二的学生刚进入大学生活，部分学生处于迷茫期和适应期，对于突发事件和人际关系矛盾常常无法及时有效处理，由此造成他们在这些方面面临较大的心理压力。在经济压力、就业压力和学业压力维度上，大一和大四得分较高，大二和大三得分较低，出现这一研究结果的可能原因在于，大一的学生刚刚步入大学生活，在金钱支出方面，要平衡家庭经济实力、自己需要和同学间比较等因素，由此导致他们面临较多的经济压力，同时他们还面临大学生活中以自我学习为主的学业压力和对学习公安专业将来就业不确定的就业压力;大四学生临近毕业，面临学好专业知识和参加公务员考试导致的学业压力和就业压力，同时在这一过程中需要参加多种活动，需要较多的金钱支出，由此导致他们又面临较多的经济压力。这一研究结果对公安院校大学生心理压力应对策略的启示是，应注重以年级为视角分维度、分情况、有针对性地应对不同年级大学生的心理压力，从而确保相关应对措施的实施效果。

4.公安院校大学生心理压力总分的籍贯差异不显著，农村籍贯学生在心理压力总分上得分高于城市籍贯学生得分，同时农村籍贯学生在经济压力上得分显著高于城市籍贯学生得分。出现这一研究结果的可能原因在于农村学生进入公安院校生活和学习后，不仅需要适应城市的生活节奏，而且需要适应学校的学业要求和处理好人际关系，这常导致他们在此方面面临比城市籍贯学生更多的心理压力。从总体上看，农村籍贯学生的家庭经济状况低于城市籍贯学生的家庭经济状况，和城市籍贯学生在同一个环境中生活，面临相似的经济支出，无疑会给农村籍贯学生造成较大的经济压力。上述研究结果对公安院校大学生心理压力应对策略的启示是，应注重以籍贯为视角采取措施应对农村籍贯学生的心理压力，尤其对农村籍贯学生的经济压力更应引起格外的关注，要分析此种压力是由家庭经济困难导致还是由不正确的经济认知或攀比导致，从而采取针对性的经济帮扶或者认知矫正等措施来缓解他们的经济压力。

5.公安院校大学生心理压力总分的专业差异不显著，技术专业学生在心理压力总分上得分高于侦查专业学生得分，同时技术专业学生在突发性压力上得分显著高于侦查专业学生得分。在其他维度上，技术专业学生除在经济压力上得分低于侦查专业学生外，在就业压力、学业压力和人际压力上得分均高于侦查专业学生。出现这一研究结果的可能原因在于，技术专业学生一般为理科生，学习相对枯燥，在人际交往的技巧方面也不如属于文科生的侦查专业学生，由此导致他们的学业压力和人际压力较大;技术专业的学生为了入警需要参加文科属性明显的公务员考试，同时还要学好专业知识，由此导致他们面临的就业压力也比侦查专业的学生要大一些;在面临一些突发性事件时，技术专业的学生比侦查专业的学生相对缺乏临机应对的能力，由此导致他们的突发性压力较高。这一研究结果对公安院校大学生心理压力应对策略的启示是，应注重以专业为视角有效应对技术专业大学生的心理压力，尤其要采取有效措施有效缓解和应对他们的就业压力、学业压力、人际压力和突发性压力。

6.公安院校大学生在经济压力、就业压力、学业压力和心理压力总分上存在显著的学习条件感差异，学习条件感较差学生的得分要高于学习条件感较好学生的得分。公安院校在师资、教学设施等方面提供给学生的学习条件感是影响学生心理压力的重要因素，但不同的学生心理预期不同，对学校的学习条件感也会存在差异。学习条件感较差的学生在经济支出、就业前景、学习负担等方面面临较大的心理压力。这一研究结果对公安院校大学生心理压力应对策略的启示是，应注重以学习条件感为视角应对学习条件感较差大学生的心理压力，通过采取措施矫正学习条件感较差学生的认识，使他们正确认识和积极利用学校的软硬件，有效提升自己各方面的综合素质，从而间接地缓解他们的心理压力。

7.公安院校大学生心理压力总分的学习成绩差异不显著，学习成绩较差学生得分较高。值得注意的是，在突发性压力和学业压力上，学习成绩较差学生得分要显著高于学习成绩较好学生得分。突发性压力的一个重要方面是因违纪而受到学校的处分，而学业压力是指大学生因考试成绩不理想或学习负担沉重导致的心理压力，由此可见，学习成绩较差和突发性压力与学业压力是存在密切关联的。学生在校期间的主要活动就是学习，学习活动是影响突发性压力和学业压力的重要因素。心理压力与学习成绩很大程度上是一种反向互动关系，即较高的心理压力一般会导致学生取得较差的学习成绩，而较差的学习成绩反过来又会造成学生较大的心理压力。这一研究结果对公安院校大学生心理压力应对策略的启示是:应注重对学习成绩较差学生心理压力的缓解和干预，既可以通过提升他们的学习成绩来缓解他们的心理压力，也可以通过采取心理疏导等措施缓解他们的心理压力来提升他们的学习成绩，从而实现学习成绩提升与心理压力缓解之间的良性互动。

［1］王宇.大学生心理压力状况及影响因素分析［J］.社科纵横，2007，(2):243-245.

［2］车文博，张林，黄冬梅，张旭东.大学生心理压力感基本特点的调查研究［J］.应用心理学，2003，(3):3-9.

［3］张林，车文博，黎兵.大学生心理压力感量表编制理论及其信效度研究［J］.心理学探新，2003，(4):46-51.

［4］周曼.当代大学生心理压力及对策研究［J］.长春工程学院学报(社会科学版)，2010，(3):123-125.

［5］周林，宋海娟.大学生心理压力对心理健康影响的实证研究［J］.犯罪研究，2013，(2):61-65.

［6］崔丽娜.大学生心理危机及干预机制研究［D］.西南大学硕士学位论文，2009:16-20.

(责任编辑:付传军)

An Empirical Study on the Police College Students’Psychological Pressure

ZHOU Li-qiu
(National Police University of China，Shenyang Liaoning 110035，China)

The police college students’psychological pressure plays an important role in their learning and career planning.207 police college students were investigated by college students’psychological pressure scale.The research shows that the college students’psychological pressure was at medium below level;the police college students’psychological pressure had no significant difference among sex，origin，major and academic performance; the police college students’psychological pressure had significant difference among grade and academic performance and learning conditions.We propose improved strategies for improving the psychological pressure of police college students，and we hope that the relevant research results can provide useful inspiration and thinking to the police college education workers.

police college students;psychological pressure;promotion strategy

D631

:A

:1008-2433(2016)02-0123-06

2016-01-10

辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题“公安院校大学生学习投入的心理机制与提升策略实证研究”(JG15DB436);中央高校基本科研业务费博士科研启动金项目“公安院校大学生精神生活质量研究”(1112113006)。

周立秋(1980-)，女，黑龙江绥化人，中国刑警学院思政部副教授，哲学博士，研究方向为公安思政与公安教育。