关于高中英语快速阅读的误区与解决办法探究

郑从军

【内容摘要】快速阅读作为高中英语的重要能力之一，对提升学生的阅读效率，提高高中英语阅读的得分率有着重要的作用。然而，在高中英语快速阅读教学与实践当中，依旧存在着许多误区，制约着学生英语快速阅读能力的提高，为此，笔者将结合自身实践经验，对现阶段高中英语快速阅读所存在的误区进行分析，并提出相应的解决办法，以供同行参考。

【关键词】高中英语 快速阅读 误区 解决方法

一、高中英语快速阅读所存在的误区

1.以精读要求学生进行快速阅读

在现阶段我国高中英语教学中，大多数就是倾向于详细讲解英语文本，并将其进行分解，希望可以让学生准确的理解英语文本中所要表达的意思。然而，快速阅读真正目的在于让学生可以迅速在文中提取到有用信息，而不是要求学生可以准确理解文章的意思。所以，大多数教师倾向于精读的习惯对快速阅读造成了一种制约作用，从而不利于学生快速阅读能力的提高。

2.过于重视阅读速度的提升

当前，有大部分高中英语教师常常会误以为快速阅读重点在于提高学生的阅读速度，速度越快越好。其实，这种想法是片面的。高中英语快速阅读不但要求学生具备丰富的词汇量，还要求学生具有良好的阅读习惯等等，更多的是考验学生英语综合能力，如若单纯的追求学生阅读速度的提升，则极易产生反效果，让学生对英语学习兴趣与信心大打折扣。

3.存在不良的快速阅读习惯

良好的阅读习惯是快速阅读的重要提前。与精读不同，快速阅读要求学生阅读文本速度较高，所以，如若学生依旧以单词作为单位来进行阅读，则必然无法达到快速阅读的要求。因此，快速阅读时，学生应当是以句子、段落或是一个章节作为单位来进行阅读，并帮助学生形成一个计时阅读、成组视读的习惯。然而，现阶段大多数学生在快速阅读时，仍存在用手指读、声读、回头读等不良阅读习惯，以至于阅读速度较慢。

二、提升高中英语快速阅读速度的方法

1.跨越英语生词的障碍

英语生词是制约英语阅读速度提升的重要因素之一。大部分高中生在进行快速阅读时碰到生词，往往会一再思考，或是踌躇不前，在其思考过程中，阅读速度就大大降低了。因此，要想提高学生快速阅读速度，必须将英语生词的障碍跨越过去。在教学过程中，高中英语教师可以教会学生采用猜猜词义的方法来解决英语生词的问题。例如，根据语境来猜测词义：A middle-aged professor said that his wife was very extravagant， no matter how much he gave her for the household expenses， she always ran short.学生们可以根据这句话的大意：“无论他给了多少钱给他做家务，开销总是不够用。”可以推断出句子中extravagant的意思是浪费、奢侈的意思。其次，要想跨越英语生词的障碍，必须要求学生具备丰富的词汇储备量，这就需要教师从教材大纲、高频词汇以及课外等方面来帮助与监督学生进行词汇积累。其中，高频词汇又是快速阅读的重要词汇量来源，如：by accident（无意中，偶然）、add up to（合计为）、above all（首先，重要的）、be astonished at sth.（对某事很惊讶）、admit one's mistake（承认错误）等。因此，教师在教学过程中可以重视高频词汇的讲解，以帮助学生解决英语生词的难题。

2.帮助学生掌握略读技巧

略读是指以最快的速度来进行文章阅读，并寻找掌握文章主旨大意。略读是一项阅读技能，极为适用于快速阅读。第一，在进行快速阅读时，教师可让学生注意把握文章的大小标题、脚注等方面内容，通过略读文章来合理预测文章大意，以提升学生的答题效率。如在阅读“Six secrets of high-energy people.”这篇英语文章时，让学生开始略读时，可先让学生阅读这篇文章的大标题，secret的意思是秘密，而后面加了“s”则表明这个秘密多数人都不知道，所以可以推断出这样东西是新颖的，加上high-energy people的意思是精力充沛的人。这几方面内容结合起来就能够大致预测出这篇文章主要说的是那些人精力充沛的秘密。因此，在接下里的阅读当中就能有方向的阅读，以起到事半功倍的作用。此外，在快速阅读时，还应注意文中的定义标记词（means；refer to）、转折词（but；even though）、重复标记词（in other words；that is to say）等词语。

3.培养学生养成成组视读的阅读习惯

成组视读是指将要阅读句子尽量分为意义完整的组群例阅读，并尽量减少目光的停顿。如：Do/ you/ read/ word/ by/ word？如果一词一词的读，目光要停顿6次，而如果Do you read/ phrase by phrase？这样目光只需停顿2次，不但减少了停留次数，并且句子的意思也变得连贯，在大大提升阅读速度的同时，也更容易理解与掌握句子意思。其次，还需重视学生英语思维的培养，加大对学生的阅读训练，培养学生的英语语感与思维。再次，在进行快速阅读时，应要求学生减少摆头、眨眼等小动作，并不要经目光盯在字行上，而是将目光上移，在事业范围内尽量多的摄入文字信息。

【参考文献】

[1] 许广. 高中英语快速阅读教学方法探讨[J]. 英语画刊：高级版，2014（10）.

[2] 袁亚. 新课程理念下的高中英语快速阅读教学探究[J]. 考试周刊，2013（98）.

[3] 刘丽. 高中英语开展快速阅读有效教学的策略研究[J]. 中国文房四宝，2013 （6）.

（作者单位：江西省赣州市石城中学）