《海洋—21世纪的希望》

沈争

一、 自学生疑，在自读交流中感知

师：我们继续学习《海洋——21世纪的希望》，观看大海平静安详和波涛汹涌的视频。

师：同学们，此时你能用一、两句话说说海洋与人类的关系吗？

生：大海在我们的眼中，它有时候涛汹涌，给人类带来可怕的灾难。

生：大海有时候带给人们的是无尽的欢乐。

师：通过课前自助阅读和刚才的交流，同学们共同的疑问是：为什么海洋是21世纪的希望？

二、 自尝建构，在言语实践中领悟

师：合作探究提示：（1） 读一读：细读课文，你从哪儿读出海洋与人类的关系密切？画出相关词句，小组内交流。（2） 想一想：人类社会进入21世纪，将从哪些方面对海洋进行开发、利用？（3） 说一说：选用关键词用小标题概括，21世纪人类将从哪些方面对海洋进行开发、利用海洋。组内同学交流、评议。（学生小组互助学习，老师巡视指导）

【评析】高年级的学生培养学生提取信息的能力非常重要，教学伊始，学习的内容及时呈现，对学生进行学法引领，要求学生“选用关键词用小标题概括”，体现了“自助、开放”式教学改革对“先学后教”的准确把握，师巡视指导，随时根据学生的学习情况进行学习内容的调整和学习方法的指导，师生在合作探究中学习。

师：读读第4自然段，这段话在文中起到什么样的作用？

生：承上启下。

师：什么是“能源危机”？（指导用iPad搜索能源危机相关知识，组内交流补充，其他组成员适时补充。）

师：人类还面临着那些生存危机？小组交流学习6-8自然段，完成表格：

师：世界人口怎样“急剧增长”？“土地沙化”到一种怎样的程度？会有什么负面影响？

生：近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到担忧。

师：人类在陆地上遇到的挑战和困境，远不止这些？谁还能说说？

生：世界人口增多使人类的生存空间越来越小。

生：电力资源不足，经常造成停电。

生：淡水资源日益遭到破坏，人类面临淡水资源匮乏的威胁。

师：让我们一起来了解一下潮汐发电站以及海底城市。（出示：潮汐发电站工作；潮汐能资料；这是几张有关海底城市，海底餐厅的资料。）读读句子，体会画线的词的表达效果。

【评析】在指导学生自助学习的同时，师助及时跟进，品读课文的过程中，指导学生使用现代技术手段进行学习，使用iPad搜索资料、适时地给学生交流与合作的机会，不仅解决生成问题，而且增强学生的协作意识。学生学会了学习方法，兴趣盎然。

三、 情感自助，在朗读体验中明理

师：曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，现代人类又是怎样对待这个蓝色希望的呢？（展示资料）这是赤潮爆发时的海水。随着海洋污染的日益严重，赤潮也日益严重，大量海生物死亡，数万公顷的海洋成为死海。

生：这是人们随意丢弃在海滩上的垃圾，使得海洋不再蔚蓝。

师：图片展示的是漂浮在海面上的石油，由于油船泄漏，大量石油随波逐流，生灵遭受涂炭。

生：人类的滥捕滥杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多生物的消失。

生：随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡。

师：同学们，此时，想说些什么呢？

生：人类要开发和利用海洋，首先必须“保护海洋，珍惜海洋资源”，只有这样“海洋才会乐于做出奉献”。

【评析】师助在学生的疑问处，对学生交流收集的资料进行点拨、梳理，教会整理，让学生在直观的观察基础上读文，在感情朗读中明理：人类要开发和利用海洋，首先必须“保护海洋，珍惜海洋资源”，只有这样“海洋才会乐于做出奉献”。

四、 自我反思，在拓展运用中延伸

1. 交流反馈。

师：同学们，学了课文，你有什么收获或疑惑？

师生交流、评议。

2. 开放练习，自主写话。

师：我们知道大海是个宝库，如何开发、利用远不止这些，我们课后还可以继续了解海洋的知识，探索海洋的奥秘。

（1） 你对未来的大海一定有着无限的憧憬，你心目中未来的海洋是什么样子的，请你展开丰富的想象，结合课文内容，可以选用文中语句，并搜集相关的资料，写一篇短文。

（2） 课文在具体说明某个方面的开发时，总是先交代目前人类在陆地上的困境，受到的挑战，再写如何去科学合理地开发、利用海洋。你还知道海洋在哪些方面可以给人类提供帮助？结合课文内容，搜集相关资料，把自己开发、利用海洋的设想写下来，也可编制资料卡片。

【评析】教会学生向自己的学习结果学习。教师引导学生揣摩写法，掌握写法、运用写法，学习并试着运用说明文知识性、趣味性等语言特点，学以致用，读中学写，充分发挥学生学习的主动性。

（作者单位：连云港市东海县实验小学）