让学生变“先生”

王伯学　刘同伦

讲台上，小“先生”讲解有耐心，有激情；讲台下，小伙伴们听得兴趣盎然、激动万分、积极参与、交流互动，课堂处处洋溢着精彩，精彩让课堂无限延伸……

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”近年来，坐落在鲁南文化沃土上的枣庄市第十五中学（以下简称“枣庄十五中”）秉持“以生为本”“让学生自我教育”的理念，始终行走在探索综合实践活动课程的道路上。自2009年起，学校在东西校区100余个教学班全面实施综合实践活动课程。

枣庄十五中绝大多数学生的家长文化素质较高，非常重视教育，因此，学校大多数孩子都有特长。为了充分利用和发挥这一优势，学校创造性地提出了学生百科讲堂、少年学院等活动课程模式。努力实现部分学生由受教育者向教育者的角色变迁，让学生走上讲台做“先生”，在展示个性与才华的同时，实现自主探究式学习。

百科讲堂展风华

学生百科讲堂的创新点是在老师、家长的指导和帮助下，让有学识、有才华、有责任、有担当的学生走上讲台为其他同学上课，因此，有机会走上讲堂的学生都十分珍惜上台演讲的机会。讲堂的小“先生”们，会结合自身兴趣点及研究性学习成果，与其他小“先生”多角度、多方面研讨之后，精心备课，制作主题PPT，真诚地与其他同学分享交流。

讲堂主题丰富多样，融日常生活、历史文化、心理健康、环保科学、创新实践等知识于一体。如日常生活方面的“文明礼仪与人际交往”“生活情趣的培养”“早餐的营养与科学”“良好卫生习惯与疾病防治”等；心理健康方面的“远离网吧，珍爱生命”“阳光心态的特征”等；环保科学方面的“雾霾的危害和防治”“自然灾害与自救”等。此外，还有“文学艺术的欣赏”“中华传统美德故事讲解”“花卉栽培”“可爱的家乡”“我与妈妈的对话”等种种不拘一格的主题，处处展露着小“先生”们对待演讲的认真、热情，更难掩他们的出众才华。

讲台上，小“先生”讲解有耐心，有激情；讲台下，小伙伴们听得兴趣盎然、激动万分、积极参与、交流互动，课堂处处洋溢着精彩，精彩让课堂无限延伸……六年多下来，学校已累计7 000余人次学生百科讲堂案例。

少年学院竞“院士”

少年学院是学校为有专项特长学生量身打造的自选性课程。少年学院共设有国学、政法、文学、科学、艺术、经济、军事、体育、传媒、心理十大学院。每个学院由学校指定专业指导老师，把握研讨方向和深度，帮助同学们选取研讨课题，做好课前准备。

每年，从自愿报名的学生中，通过竞选演说、成果展示等方式，选拔少年学院“院士”，颁发“结业”证书。学院每学期由院长负责制定学期计划，分阶段、有序列地组织和落实活动方案。少年学院把有共同兴趣爱好的同学集结起来，互相交流、互相启迪，促进了学生自主、合作和深度探究式学习，使学生既丰富了学科知识，又掌握了实践技能，还结识了志同道合的小伙伴。

运行机制来护航

为了有效开展活动课程，保障课程实施有条不紊并达到预期效果，学校对活动课程进行了全面组织管理。活动课程由学校分管校长、德育主任、家校合作办主任牵头落实，班主任为课程的第一责任人。

首先，在每学期开学之初的活动课程筹备期间，学校德育处与家校合作办统筹安排，召开班主任会议，研讨确立主题框架。再由班主任负责和学生沟通，组织召开骨干学生会议，列出本班级学期计划表，做好时间安排，明确责任人。其次，在课程进行期间，班主任全程参与，对学生的生活课教案进行先期审核，协助学生进行课堂的组织教学。最后，在课程结束时，德育处和家校合作办组织巡视检查，记录授课情况，课后收集学生百科讲堂的教案和相关课程资料，整理存档。

此外，学校针对活动课程制定了专门的评价机制，例如，制定“学生百科讲堂量化细则”，对课程进行全员评价，教师、学生和家长共同参与，尤其注重学生参与课程过程的评价。学期末，学校综合教师、学生和家长的评价，评选出“最受欢迎小名师”“卓越表现小院士”等先进典型，由德育处、家校合作办统一进行表彰和奖励。

几年来，在活动课程的教育和影响下，学生眼界开阔了，兴趣广泛了，志向也高远了。他们当中不少同学在全国演讲比赛、联合国教科文组织创意比赛、全国青少年科技创新大赛等比赛中屡获佳绩。这些由学生自主完成的活动课程主题多样化、接地气，不仅令同学们耳目一新，而且通俗易懂，深受学生喜爱。现在，学校的综合实践活动课程还在摸索中改进着，评价和考核机制也在不断总结和提升中日趋完善。锐意进取的枣庄十五中人将不懈努力，把综合实践课程工作推向更高层次。

【作者单位：山东省枣庄市第十五中学】

责任编辑/邱 璇