创新起来就不羡慕“别人家的”作业

凌春华

近期，“重庆某中学布置个性寒假作业：玩网游”事件引起社会各方关注，也惹来众多网友羡慕，并用时下最流行的网络语言来评论“又是别人家的寒假作业”。在大多学校和家长对学生玩网游强力抵制之际，重庆某中学却反其道而行之，挖掘游戏本身的教育优势，自主开发游戏式寒假作业，这种创新做法达到了寓教于乐的效果。

教育提倡人性化、科学化和多元化，理应从学生角度出发，采用以生为本的教学方法。如何让学生成为学习的“乐知者”，才是学生真正需要的。学校把家庭作业和当前最流行的网游相结合，把枯燥的书本知识和学生兴趣点相结合，这本身就是人性化教育。此款网游软件若是从专业的游戏角度来衡量，确实略显粗糙，但笔者仍要为这种创新形式点赞。这一创新探索既契合当前教育目的，又符合青少年兴趣和心理发展特点。正如陈鹤琴先生所说，“大自然、大社会都是教育的活材料”。该校不惜投入人力、物力、财力，耗时两年多，最终推出这款深受学生喜爱的网游作业，大改从前学生闻作业色变的局面。这不仅优化了作业形式，也是对教学方式改革的一次推动。

网游式作业这一创新形式值得提倡。一是它提升了学生兴趣。家庭作业既是巩固知识、培养学生能力的重要阵地，也是培养学生学习兴趣的重要形式，必须考虑学生兴趣点；二是它提高了学生的实践能力和学习主动性。学校结合互联网优势、课程资源以及学生身心发展规律，对书本知识“重组”和“包装”，通过网游形式让知识趣味化、生活化，颠覆了传统的作业形式，让学生加深了对知识的理解和实际运用，也让学生想学、好学、乐学。

当然，这一创新形式不可盲目推广。首先，它尚处于探索阶段，其是否能对教育长远发展有益还有待时间检验。其次，这一创新还存在不够科学、合理的地方。比如，游戏画面设计不够精致，长效吸引力不足，全部通关后许多学生可能不会想玩第二遍，更不会把它作为日常消遣。若有些学校不考虑青少年缺乏认知能力和自控力的特点，盲目让学生通过网游形式做作业，可能会给不少青少年提供玩网游的借口，反而弄巧成拙。如果学校能联合相关企业，研发一些更能体现兴趣化、知识化而适当弱化游戏化、娱乐化功能的专业软件，可能会让这一创新作业形式得到普及。所以，这一网游作业形式不适于各校盲目效仿。

总之，网游式作业不失为寓教于乐的教育创新，是对传统教育形式的改革，体现了学生的趣味化需求。但这一创新作业形式应理性、科学设计，充分满足学生兴趣，尤其是在实现教学目标时，要避免对学生造成误导，使结果适得其反。

责任编辑/邱 璇