音乐教育与茶文化的关系解读

阎妍（石家庄学院，河北 石家庄 050000）



音乐教育与茶文化的关系解读

阎妍
（石家庄学院，河北 石家庄 050000）

摘要：茶文化是我国民族文化的重要分支，从表面上看，其与音乐教育并没有太大的关联性。但是，实质上音乐教育已经逐渐成为我国茶文化传播的载体，其在茶文化发展过程中占据重要地位。在茶文化的传承和传播过程中，适当的与音乐教育进行融合和应用，能够不断拓宽茶文化的传播广度。同时，茶艺作为茶文化中的重要组成部分，其表演过程中也需要音乐的搭配和辅助。从而提升其整体艺术表现效果。茶文化的传承离不开音乐教育。无论是茶文化研究者还是音乐教育者都要正确认识音乐教育与茶文化的关系，并对其进行解读和传承，从而实现对民族文化的弘扬。

关键词：音乐教育；茶文化；关系解读

中国茶文化的范畴很广，其涉及到的文化要素比较多。包括茶室环境设计、茶叶和茶具选择以及茶道表演等。因此，茶文化中涉及到相关的艺术要素和审美要素。其对创作者和表演者的艺术涵养要求比较高。而音乐恰恰是茶文化传承过程中不可或缺的重要搭配。人们要对茶文化和音乐教育的关系进行正确解读，通过借助音乐的欣赏特性，提升自身的审美能力，进而达到良好的茶文化传播效果。相关研究人员和音乐教育者也要借助音乐教育对茶文化的传承重点把握，逐渐提升茶文化的影响力，让人们对茶文化有更深层次的认识，进而使人们接受、认可和应用茶文化。笔者着重对音乐教育与茶文化的关系进行解读，并对音乐教育在茶文化中的作用和实施途径进行分析，从根本上促进音乐教育和茶文化的同步传承和发展。

1　音乐与茶文化

茶文化是我国特有的文化现象，在我国已经有两千多年的发展历史。当前，茶文化已经作为一种大雅之文化被人们所崇尚。纵观古典诗词和文献，随处可见茶文化的痕迹。从古至今，它的传承和发展都离不开音乐。比如，宋代曾丰的《侯月烹茶吹笛》，将茶与竹笛联系在一起，可见当时，文人雅士已经将音乐伴奏作为一种饮茶的风尚。关于茶与音乐的古典诗词和文献比较多，其中涉及到的乐器包括古琴、管弦、清笛和琵琶等。茶文化之所以作为一种雅士文化传承至今，就是因为其与音乐之间密不可分的关系。无论是茶室还是饮茶过程中，缺少音乐的装点，便不能够被称之为真正意义上的茶文化。

茶艺和茶道是重要的茶文化形式，其根本意义不在于饮茶，而是通过饮茶得到身心的放松，达到修身养性的目的。在古代，茶文化就已经作为一种生活常态被人们所认可和接纳。文人骚客，相邀饮茶，以棋为友，以曲为伴。直至后来，逐渐将饮茶过程中的茶曲发展为茶戏、茶歌和采茶舞等不同种类和形式，以丰富人们的生产和生活。音乐与茶文化之间不可分割的联系体现在方方面面。纵观各地的茶文化发展现状，都离不开对茶歌的解读。比如，云南少数民族地区的《请茶歌》和《采茶舞曲》等。近年来，随着社会的发展和时代的变革，信阳、安溪、武夷山等地也出现了极具地域特色的现代茶歌，其都能够对音乐在茶文化发展和传播过程中的重要性进行阐释。无论是高雅的谈诗论词，还是通俗的戏曲相声，在其传播和表演过程中都离不开茶。研究人员要对茶文化和音乐教育的关系进行深层次的解读，为我国茶文化提供更加广阔的传播空间，提升人们对中国茶文化的认知。

2　音乐教育在茶文化中的作用

音乐在茶文化传播过程中起辅助作用。笔者从三个方面对音乐教育在茶文化中的作用进行论述。

2.1信息传达方式的共性

音乐是一种情感的宣泄和表达，其不受种族和国界的限制。音乐能够摆脱语言层面的障碍，使人们达到内心深处的共鸣。音乐教师在茶文化传播中扮演重要角色，其要借助音乐对茶文化进行全面而充分的展现，让学生通过对音乐的解读，加深对茶文化的认识和理解。我国是一个人口大国，各个地区都具有其独特的地域特色和民族文化。但是饮茶是我国国民的共同爱好，其不受民族、地域和文化限制，更加自由。音乐和茶文化都能够对文化和信息等进行传播和表达，其具备信息传达方式上的共性。研究人员在茶文化的发展和传承过程中，要对音乐进行重点解读和应用，借助音乐教育，提升茶文化的整体发展质量和传播效果。

2.2韵律内在的共性

茶艺表演和茶歌都很好的将茶文化与音乐进行了结合。韵律美是音乐创作的基本诉求，也是茶艺表演和茶歌中不可或缺的重要组成部分。将音乐应用到茶艺表演过程中，能够提升整体表演效果，使茶艺表演更加优雅，并富有内涵。人们一边品茶，一边欣赏茶艺表演，并辅助以优美动听的音乐，从而得到身心的双重愉悦。音乐之所以能与茶文化进行有机的融合，是因为两者之间具有韵律上的内在共性。茶文化与音乐结合之后，使其更加丰富，也更加能够让人身临其境地对茶文化的内在意蕴进行体味。音乐和茶文化在同步发展和搭配过程中，也得到了艺术层面的升华，从而使中国茶文化更具内涵，并提升了传承效果。

2.3精神内层的共性

音乐和茶文化都属于中国传统文化门类，其都能够在人们日常生活和工作过程中起到陶冶情操的作用。音乐往往是作者真实情感的诠释和宣泄。其作为一种内在的情感载体，具有丰富的内涵和表现力。茶文化也是如此，其经过几千年的传承的茶艺师的精心创作，逐渐形成茶歌和茶艺表演等艺术形式。其往往是茶艺设计者内心最真实的想法和情感表达。音乐与茶文化都是一种载体，是人们传达情感的一种有效途径。它们存在精神层面的契合度，音乐教育使茶文化的内在意蕴更加丰富，而茶文化为音乐提供了更加充实的表现内容。在不同环境背景下，将茶文化和音乐进行有机结合，通过对双方进行最深层次的应用和解读，为茶文化提供更加广阔的发展空间。

3　音乐教育在茶文化中的实施

纵观当前音乐教育，发现其已经将茶文化作为音乐教育过程中的一部分，并进行有意识的传承。茶艺表演是音乐与茶文化结合的典型案例。音乐教师要认识到茶文化在音乐教学中的重要作用，并对其进行实践。通过二者的有机结合，对音乐文化和茶文化进行传承，进而从根本上提升学生的艺术修养，实现茶文化的传承，为音乐教育和茶文化传播奠定良好的基础。

3.1音乐欣赏

借助音乐教育对茶文化进行传播，教师要引导学生进行古典音乐鉴赏和与现代茶艺创作相关的音乐欣赏。通过两者的结合，加深学生对音乐的理解和茶文化的认识，从而真正领略到音乐教育和茶文化的内涵。同时，教师要注重将与茶文化相关的古典音乐引入日常教学过程中，提高学生的鉴赏能力，让他们对中国文化具有更加明晰的认识。教师也要对各种教学手法进行综合应用，让学生对与茶文化相关的音乐具有更深层次的理解。分析当前我国音乐教学现状，教师以课堂讲解为主，很难激发学生的学习积极性，培养学生的乐感。教师要着重培养学生的音乐鉴赏能力，并在其鉴赏过程中对其进行适当的引导，让学生对音乐具有更深层次的解读。进而了解它所蕴含的茶文化背景和内涵，增加他们对茶文化的认知。让学生作为主体，对音乐进行欣赏，能够提升他们对中国文化和茶文化的领悟能力，让其借助音乐对茶文化进行深层次的认识和品读，从而提升其艺术修养。音乐是一门具有灵性的学科，要求学生具有丰富的情感张力。教师在日常教学过程中避免将自己的主观意识强加给学生，为学生提供充足的思维自由度，让他们品位茶文化和音乐，在音乐的海洋里提升对茶艺和茶歌等中国传统茶文化的理解和认知。

3.2民歌学唱

民歌学唱是音乐教育与茶文化进行融合的典型应用。音乐教学过程中，教师将具有民族特色的音乐引入课堂中，并应用多媒体课件对茶艺表演进行展示，使二者进行有机的统一和结合，既能够让学生明白茶文化的重要性，也能够通过民歌学习丰富音乐教学的内容。民歌学唱能够加深学生对民族音乐的认知，使音乐教学的内容和形式更加丰富，从而达到良好的教学效果，形成师生的情感共鸣。进而借助音乐这一传播媒介对中国茶文化进行弘扬，达到良好的音乐教学效果和文化传播效果。

3.3音乐实践

音乐实践是音乐教育的重心。音乐教学对茶文化起到了良好的传播效果，借助音乐教学，能够对中国茶文化进行全面解读和透视。音乐教育与茶文化的融合，是通过对学生进行音乐教育，让其将音乐更好地应用到茶文化传播过程中，达到弘扬中国传统文化的目的。同时，学生也能够借助茶文化这一载体对音乐进行更深层次的理解和鉴赏，从而提升音乐的整体实践效果，培养学生的鉴赏能力。学生要对音乐作品的内涵和意蕴进行深层次的了解，才能确保其完全投入创作中，进而为茶文化提供广阔的建构空间，真正意义上实现音乐教育与茶文化的融合。

4　结语

音乐与茶文化都是中国传统文化的重要组成部分，其既具有共性特征，又具有个性特征。将音乐教育和茶文化进行融合，能够帮助人们对茶文化进行更深层次的认识和解读，进而加深人们对音乐和茶文化的认识与了解，从而不断提升人们的文化内涵。音乐在中国茶文化传播过程中起辅助作用，其使中国茶文化的内涵和传播空间更加宽广和丰富。音乐教育过程中，教师要结合学生的需求，对茶文化进行解读和分析，实现中国传统文化艺术的传承。

参考文献

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作者简介：阎妍（1983-），女，河北石家庄人，硕士研究生，讲师，研究方向：音乐教育、作曲理论。