探析采茶健美操在体育教学中的运用

王丽娟（海南经贸职业技术学院，海南 海口 570105）



探析采茶健美操在体育教学中的运用

王丽娟
（海南经贸职业技术学院，海南 海口 570105）

摘要：采茶健美操是一项现代运动项目，近几年迅速发展，并在短时间内成为了我国大学生最喜爱的运动项目之一，因此，各大高校纷纷开展了不同程度的采茶健美操运动，而我国众多学者也就采茶健美操运动的价值进行了广泛而深入的研究。采茶健美操视觉下的体育教学是基于传统闭锁式课堂所提出的创新性教学方法理念，近年来在我国各高校得到了不同程度的实践。

关键词：采茶健美操；体育教学；运用

健美操运动同其他运动项目一样，健美操每一个技术动作的形成也都是要经过“泛化—分化—巩固—自动化”的过程。传统教学法作为一个使用了多年的教学法在高校体育教学中被广泛应用，即教师通过讲解与示范的方法向学生传授知识。教师对学生的教法主要是灌输式，此方法较为单一，不利于学生掌握更多的知识和技术动作。同样，在采茶健美操教学中，传统的教学方法已经很难满足学生的需求，随着体育教学的改革，传统教学方法的不足之处逐渐显现出来。

1　采茶健美操在体育教学中的意义

上世纪80年代起，我国开始了与世界范围内的教育理论研究联系，并逐步吸取了国外教育先进理论，教学方法改革也开始逐步进行，国内众多学者也就体育教学中实施开放式教学法进行了相关研究，但从整体上来看，其主要集中在单个开放式教学法在体育教学中的运用，如研究性教学法、微格教学法、发现教学法等开放式教学法的小分类在各项体育教学中的具体运用，而关于开放式教学法的整体性研究较为缺乏，这些单个教学法均具有开放式教学法的本质属性，在很大程度上具有相似性，因此，本研究选择从整体的观点，来探讨开放式教学法在采茶健美操体育教学中的共性作用、特点及运用。

从整体上来看，我国关于采茶健美操运动价值的研究主要分为三类：一是关于采茶健美操身心健康价值的研究，这类研究是起源最早，也是研究最多的，1986年，我国学者陈美锻就在《采茶健美操与体育教学》一文中提出了：“随着采茶健美操运动在我国的广泛开展，其对大众身心健康的价值逐渐凸显出来，长期参与采茶健美操运动，有助于提高身体基本运动能力，改善心理健康状况。”而在进入新时期后，随着人们健康状况的变化，不少学者也针对采茶健美操运动在改善当前大众健康水平中的作用进行了相关研究。二是关于采茶健美操社会学价值研究，这类学者从社会发展的角度出发，对采茶健美操运动的价值进行了探讨。三是关于采茶健美操体育价值研究，这类学者主要从采茶健美操运动的发展变化探讨了体育发展的趋势，以采茶健美操运动的发展变化为启示，指明当前体育改革发展的方向。

2　现阶段我国采茶健美操教学现状分析

采茶健美操选项课由于其自身的开放式特点，在采用开放式教学法后，课堂的开放性被进一步放大，在此背景下，就需要教师不断提高教学能力综合水平，实现对课堂的有效控制，避免开放式教学走向“放羊式”教学的异端。教学活动的最终目的是要促进学生的相应发展，而体育教学的最终目的，即是要促进学生身心全面发展。俗话说：“教有法而无定法”，教学活动虽然有一定的规律所遵循，但教学效果的取得，是多因素综合作用的结果。因此，关于高校采茶健美操教学的研究也主要分为了两大类：一是关于高校采茶健美操教学的现状及发展对策研究，二是关于现代教学方法在采茶健美操课程中的具体运用研究。

在关于高校采茶健美操教学现状及发展对策研究上，有从宏观上研究高校采茶健美操运动整体现状的，如杜传喜、王向东的《普通采茶健美操教学研究》，其从近年来我国高校采茶健美操的发展现状出发，结合新形式，对采茶健美操教学的未来发展提出了相关观点。而在宏观基础上进行的各地区高校采茶健美操教学的针对性运用研究更多，几乎我国各省市、自治区高校采茶健美操的开展现状及对策均有了针对性的研究。因此，本研究着重从开放式教学法的理论基础出发，探讨其在高校采茶健美操选项课中的具体运用，是对当前研究成果的一个有效总结，也是对高校采茶健美操选项课未来发展的重要启示。

综上所述，开放式教学法是现代教学方法改革发展的一重要成果，其在国内外具有广泛的研究基础，并形成了相应的理论体系，在我国深化教育改革的背景下，在体育教学中采用开放式教学法具有其理论依据。而采茶健美操运动的身心健康价值、社会学价值、体育学价值已受到了国内研究学者的一致认可，为进一步发挥其价值，有必要对当前高校采茶健美操教学的现状进行研究，而教学方法改革就是实现这一目的的重要途径，虽然当前国内众多学者均对各类现代教学方法在高校采茶健美操课程中的运用进行了相关研究，但总体而言，大部分现代教学方法具有相似性，均从属于开放式教学法。

3　采茶健美操在体育教学中的运用

无论是教学改革推进要求，还是完善采茶健美操课程教学要求，如今开展体育教学时，想要实现内在价值最大化，就必须继续深化课程改革推进，结合教学发展转型这一突出背景，满足各类学生的学习需求。对体育教学来说，想要实现其内在价值最大化，实现采茶健美操与体育教学的完善融入，就必须做到以下几点。

3.1鼓励学生选择学习内容，激发学生学习兴趣

要想达到课程价值的最大化，重点在于学生的吸收和理解转化情况。如果采茶健美操课程教学的内容与学生学习兴趣关联度不大，那么学生也很难保持足够积极性和主动性参与其中，学生自身积极性不够，整个教学活动中，教师讲解的效果再好，也无法达到体育教学的目标。因此，想要实现采茶健美操教育目标，就需要从教学内容的选择上入手，通过积极鼓励学生提出学习内容意见，从而制定相应的教学计划和课程，并最终将学生兴趣与教学活动紧密结合，最终达到体育教学改革的目的。只有让学生学习更快乐，才能实现最终教学目的。而达到学生快乐学习，就需要从学生的兴趣出发。将采茶健美操与采茶健美操教育融入时，必须以学生的兴趣特点为切入点，通过选择适合学生学习的内容，最终达到采茶健美操教育目的。

3.2转变教学思路，优化教学结构

想要达到更好教育目的，最关键的是把握教学过程，尤其要提升课堂教学质量。目前多数学校开展体育教学时，不仅无法确保采茶健美操知识内容的体系化开展，甚至就连正常的体育教学活动都很难保障。因此，无论是教师，还是学生都必须转变思路，充分认识到学习采茶健美操的价值。通过优化课堂结构，提升采茶健美操的教学效果，将采茶健美操融入到体育教学活动的过程，就是优化采茶健美操课堂教学结构的过程。因此，通过充分融入时代特点，结合教学要求，将最终实现体育教学的目的。所以，只有提升学生和老师对采茶健美操教育的重视度，融入采茶健美操内容，才能最终达到教学目标。通过思路转变，实现“采茶健美操学习天地宽”。

3.3优化体育教学过程，丰富教学价值

在实施体育教学改革创新过程中，所必须要做的就是丰富教学活动的内涵和价值。通过吸引学生参与，激发学生兴趣，最终有效提升课堂教学效果。体育教学作为培养学生素质的重要途径，优化该课程教学的过程，也是教学价值升级，实现教学目的的过程。从健美操这一运动项目的本质属性上来看，其本身具备开放式的特点，其对于音乐的选择，自我创造操路等都体现了参与其中的人的自主性，在高校开展健美操选项课，能充分发展学生的自我创造力，培养创新性能力和创新性人格，推动素质教育在高校的发展，而传统教学法已在一定程度上限制了健美操选项课的发展。将采茶健美操内容与采茶健美操教育相融合，通过体育教学过程优化，最终实现体育教学价值的最大展现。

3.4转变考评机制，深化学生素养提升

事实上考核机制就是教师教学、学生学习的导向机制，选择什么做为考核内容，以什么样的标准来考核和检验学生学习效果，该标准就会对学生学习过程产生实质性影响。以往在对学生学习情况进行考评时，所采取的只是“成绩”这一表面标准，该标准导向下，学生和老师就只围绕那些考核课程，而采茶健美操教育这一课程则未能被纳入整个考评机制之内。因此，当前必须对原有考评机制进行提升和发展，通过重点培养学生的素养，实现人才教学目标。而正是学生综合素养的形成和发展，才能称得上达到了教学改革的目的。这正是开展采茶健美操教育改革的目的。将采茶健美操融入采茶健美操教育，就是倡导体育教学更关注学生的感受和价值提升，并非单纯的考虑学生具体学习情况。

3.5开放式教学，促进学生身心健康发展

开放式教学法是针对于传统闭锁式教学法而提出的，强调“以学生为中心”，不再将学生闭锁在封闭的教学环境中，使其走出课堂，紧密联系社会需要，充分发展自我能动性，提高学生学习的积极性和主动性，使其在各方面都能得到全面的发展。因此，为进一步发挥健美操选项课对于高校大学生全面发展的重要作用，本研究以当前我国高校教育的现状为出发点，结合开放式教学法理论基础，对该教学法在采茶健美操选项课中的运用进行了实验研究，以分析其对于大学生身心健康的价值，以及运用的难点，并针对性地提出相应的对策，对于促进高校大学生身心健康发展，深化体育教学方法改革，推动素质教育在高校的实施等均具有重要意义。

4　结　语

采茶健美操是一项现代运动项目，在全国范围内广泛开展，深受广大学生的喜爱，作为学校体育的一部分，采茶健美操选项课也深受广大学生的喜爱，而在采茶健美操选项课中采取的教学方法随着项目的发展以及现代教育理论研究的不断深入而呈现多样化趋势。因此，要实现大学生身心健康全面发展的最终目的，有必要从整体的观点出发，统筹兼顾教学过程中的各个因素，其中，教学课程和教学方法就是影响教学效果的两个重要因素。

参考文献

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［2］凌月红.创新教育在采茶健美操教学中的实践［J］.体育学刊，2004 11（3）：76-77

［3］宋丽霞.采茶健美操俱乐部的发展现状与对策研究［J］.武汉体育学院学报，2004，38（6）：153-155

［4］黄迎春.实施健美操俱乐部教学模式的思考［J］.渤海大学学报（自然科学版），2004，25（3）：282-284

作者简介：王丽娟（1981-），女，海南海口人，本科，讲师，研究方向：体育教育。