浅谈高职院校青年教师的优势与不足

王芬

【摘 要】青年教师是推进教育现代化的主力军，是未来教育改革与发展的希望，肩负着培养新世纪人才的历史使命。本文从高职院校青年教师在教学中的优势与不足着手，结合笔者自身的教学体会，探讨高职院校青年教师应如何扬长补短，日益进取。

【关键词】高职院校；青年教师；优势与不足

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。近年来，随着高职院校招生规模的扩大，师资队伍不断壮大，青年教师的比例逐渐增加，他们朝气蓬勃，积极向上，学历层次高，专业理论扎实，富有工作激情，对新知识，新技能，新理念的接受能力更强。与此同时，由于青年教师缺乏教学经验，对教材内容理解不透彻，导致教学效果不够理想，加之思想落差大，心理复杂多变等诸多不足，笔者结合自身的教学体会，探讨高职院校青年教师如何发挥自身优势，通过学习弥补自身的不足，不断进步，成长为一名优秀教师。

1 高职院校青年教师的优势

1.1 专业理论扎实，学习能力强

随着高职院校扩招以来，大批青年教师进入高职院校，他们都拥有本科及以上学历，具备扎实的专业理论知识，能够熟练地应用计算机技术进行课件制作，flash动画，插入录音、视频等，吸引学生的注意力，同时，青年教师还具备良好的英语应用能力，能够查阅中外书籍、报刊、文献等，将国外的先进经验、技术、理念引入教学之中，大胆地进行教学设计，更新自己的教育理念。

1.2 富有工作热情，可塑性强

青年教师大多数刚刚走出校园，他们朝气蓬勃，积极向上，对工作充满了热情，以笔者为例，每节课前都会认真备课，通过网络在线学习各地名师讲坛，整合现代教育技术，精心设计课堂教学，课堂上以学生为主体，因材施教，课后适量布置作业并及时批改，发现问题及时纠正，使每位学生学有所得。并且利用课余时间，积极听课，虚心求教，博采众长，不断提高教学水平。

1.3 师生之间代沟小，易于构建和谐的师生关系

青年教师与学生年龄差距小，代沟小，易于构建和谐的师生关系。以笔者为例，每节课上会设置若干个问题，展开小组讨论，鼓励学生畅所欲言，不仅调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，而且通过思考，学生能够将知识点记忆地更牢固。课间，笔者会选择性地播放一些时下流行、思想积极，且学生热爱的MV或动画，使学生从紧张的学习中得到放松。课后，深入学生之中，了解她们的学习、生活和思想动态，聆听她们的心声，对她们进行适时的因势利导，解除她们的困惑，成为学生心中的良师益友。

2 高职院校青年教师的不足

2.1 教学经验不足，教学艺术欠缺

高校青年教师虽具备丰富的理论知识，但由于缺乏实践经验，对教材内容理解不透彻，难以把握知识的重难点，只能生搬硬套教学大纲，导致主次不分，甚至本末倒置。由于教学艺术欠缺，不懂因材施教，对于不同专业、不同素质的学生均采取统一的授课标准，使基础扎实的学生觉得课堂知识简单，而基础薄弱的学生则感到学习负担过重，甚至消极怠学[1]。课堂上师生之间不能良好的互动，课堂气氛差，教学效果不理想。

2.2 科研意识淡薄，科研水平不高

高职院校青年教师普遍存在科研能力薄弱的问题。一方面，省级、国家级科研项目申请者要求副高及以上职称，而青年教师多为中级及以下职称，这在一定程度上制约了青年教师进行科研的积极性；另一方面，青年教师初涉工作岗位，对于高职院校开展的教研科研工作的必要性和重要性认识不足，因此参与教研科研的积极性不高。

2.3 思想落差大，心理复杂多变

高职院校青年教师都具有本科及以上学历，作为高学历人才，他们都拥有远大的志向和抱负，他们渴望有机会能施展才华，然而在很多高职院校中各类评优评先、科研项目申报、出国进修等项目依然存在论资排辈现象，使青年教师自信心受挫；加之工资待遇、工作环境、生活条件等与理想落差较大，种种原因都会使青年教师的思想起伏较大，心理复杂多变。

3 高职院校青年教师应如何扬长补短

3.1 做好“传帮带”，建立教学督导制度，全面提高青年教师教学能力

以笔者为例，初涉工作岗位，教研室即安排一名经验丰富的教师从教态、教学方法、教学内容的取舍、理论与实践教学的课堂设计等多方面来指导笔者的成长。同时，笔者所在的学校还建立了教学督导制度，通过督导听课、评教、教师互评、学生评教等方式，来评估青年教师的教学效果，并及时帮助青年教师纠正授课过程中的不足，以全面提高青年教师的教学能力。

3.2 健全激励机制，鼓励青年教师参与科研，提高科研水平

教学与科研是相辅相成、互相促进的，青年教师应在做好教学工作的同时，积极参与教研科研活动[2]。学校应出台一项政策，使科研工作公正、公平、公开、透明，同时健全激励机制，鼓励青年教师积极申报科研项目、撰写论文、编写教材、参加学术交流等，并将科研工作列入年终考核内容，与评优评先、职称晋升等挂钩。同时，对于在教研、科研等方面有突出贡献的青年教师应予以奖励，以激发青年教师科研的积极性，提高科研能力。

3.3 加强师德教育，树立正确的职业观

“学高为师，德高为范”（陶行知），教师不仅要传道授业解惑，更应加强自身道德修养，以身作则，言传身教，帮助学生树立正确的人生观、价值观。学校一方面应开展师德教育，培养青年教师良好的职业道德和爱岗敬业精神，另一方面也应关注青年教师的成长，了解他们的工作、生活和心理动态，及时为他们解决工作和生活中的实际困难，引导他们树立正确的职业观。

4 结语

如果说教育是国家发展的基石，那么教师就是基石的奠基者[3]。青年教师作为高职教育的中坚力量，在高职院校的可持续发展中发挥着至关重要的作用。高职院校青年教师在工作中应充分发挥自身的优势和特长，同时虚心求教，取精华，弃糟粕，通过不断地学习来弥补自身的不足，日益进取，成长为一名优秀教师。

【参考文献】

[1]华子瑜，张琴.浅析资深教师与青年教师的教学特点[J].继续医学教育，2005.

[2]王钰.浅论高职院校青年教师培养[J].文教资料，2009.

[3]张庆.关于大学英语青年教师优势与不足的思考[J].考试周刊，2013.

[责任编辑：王楠]