郑州航空港区国际化建设对三本院校英语教育改革的影响

鄢莉

摘要：根据郑州航空港区国际化发展的定位、现状以及未来发展方向，综合分析港区所面临的众多问题以及人才难题。根据市场要求，重点分析三本英语教育改革创新的必要性及目标方向。无论从课程设置、理论与实践结合度、或者人才培养质量等方面，尤其是各学科专业门类与英语的结合应用，或者高端英语人才的培养，都需要相应作出适当调整。

关键词：郑州航空港区国际化发展；三本院校；英语教育改革

郑州航空（港）经济综合实验区是中国首个航空港经济发展先行区，它是以河南省郑州市新郑机场的新郑综合保税区为核心的航空综合经济体，是郑州市朝着国际航空物流中心、国际化陆港城市、高端制造业基地和服务业基地方向发展的主要载体。2013年国务院正式批复《郑州航空港经济综合实验区发展规划（2013-2025）》，将航空港战略定位为国际航空物流中心，现代产业基地，中原经济区核心增长极等。航空港及综保区这个巨大的引擎，带动了河南经济的迅猛发展，2013年累计完成进出口总额357.87亿美元，进出口总值在全国综保区中排名第二。2015年前11个月，完成进出口总值达2839亿余元，占全省进出口值约67.5%。截至2015年12月，海关受理报关单量达23.37万份。

根据郑州航空港区国际化发展的定位、现状以及未来发展方向，今后越来越多的国际化大型企业来此投资，目前已有富士康科技集团，绿地集团，UPS，迪士尼等一大批知名企业入驻。其对高级专业人才的需求程度无论是从数量还是质量，以及各专业学科门类来说都呈现较大规模的增长。由于外资企业的不断增多，国际化进程加速，各企业对人才的英语知识掌握及岗位中英语运用能力提出了更高层次的要求。而目前中原地区的高等英语教育模式却跟不上经济快速发展的步伐，很多学生出现在学校不学，工作中需要却不会用，或者学到的和工作实践中需要的相脱节的局面。针对航空港区的国际化发展道路中对英语的需求，经济与教育形成良性互促发展，来探讨高校英语教育改革的大体方向。

我国三本院校的大学英语课程目前所具有的特点是以英语语言基础知识、应用技能、跨文化交际为主要内容，课程以多种教学模式和教学手段为一体，使学生进行听、说、读、写、译全方位学习的教学体系。根据这一指导思想，三本院校的大学英语课程均安排包括大一和大二四个学期，每学期70课时左右的课程，且教学内容与方式与一本院校相似，即基础阶段通用英语。但目前的实际情况是三本院校学生基础程度普遍较差，且毕业后多面临工作问题而非选择继续深造，因此，学生感到大学英语课程实用性较差，存在或多或少的学也无用的负面情绪，学习氛围也比较消极。

根据河南省高等教育发展规划，民办普通高等教育在校生占整个普通高等教育比例2010年达到25%左右，2020年达到40%左右。根据招生比例，本文所讨论问题覆盖受众学生数量范围广。三本院校英语教育的改革需适应社会发展，发挥其在社会经济发展中的有效性，无论从专业设置、理论与实践结合度、或者人才培养质量等方面来说，都需要相应作出适当调整。尤其是各学科专业门类与英语的结合应用，或者高端英语人才的培养，都是急需关注的问题。

一、制定适合的英语培养目标及有效的教学计划

首先，三本高校应该清楚定位人才培养目标为技术应用的教学型为主的高校，所培养人才类型主要为生产，管理，服务等各类专业技术应用型的高级专门人才，其特点应为基础知识的“高等性”和专业技术的“实用性”。与研究型大学在单一学科领域进行理论性知识深入培养的目标区别开来，明确教学思想。

其次，教学过程中的课程设置和教学模式应围绕新的培养目标展开，传统的大学英语以课堂讲授为主，所有学科专业统一教材，内容知识点，由基础知识，日常会话，文学作品赏析等构成，专业实用性不强。因此，教学计划的修订应首先从教材设置入手，各专业学生自主选择适合本专业特点及实操应用的大学英语教材，使英语学习能为专业技术服务，做到专业性与英语技能良好结合的目的。如商学院侧重学习商务英语，旅管学院侧重旅游、饭店管理类英语，而工科机械类则以工程类专业英语为主。

教学模式上应大胆革新，加入以学生为主体的师生互动或小组讨论模式，使学生在学习过程中拥有主体感、主动性。或者学生逐个进行业务陈述，锻炼学生向听众用英语描述专业知识的能力。诸如此类英语的实际应用训练类课程增加，能力和素质的增强、实践应用能力培养是大学英语的主要目标。

再次，评价体系多样化。专业+英语的培养模式下，要求高校针对不同专业，引入多样化的测评方式，在原有的试卷基础上，加入实践类考核体系。评价重点从理论知识逐步转移为实际应用能力的测试。以便学生从理论知识逐渐转入到社会实践及实际应用中去，扩展学生的学习空间，避免日后处于专业无法服务工作的被动情况。

二、加大英语实践性教育的广度和力度

对实践应用类教育，三本高校应当拓宽思路，摆脱以往只需交一份毕业实习报告这种形式化的单一实践课程，逐步建立新型，有效多样化的应用技术类实践教育。1）实验室、实习基地建设。增加完善各项实践类课程的设置，加大实习经费投入。例如口译实验室可模拟日常商务接待翻译，小型会谈翻译等场景，使学生增加口语使用机会，锻炼语言逻辑组织能力。商务英语实验基地，可引入完整的外贸商务模拟系统，成立完整的外贸商务环境，学生担任不同角色完成对外贸易，培养学生的操作能力与实践经验。这些实验室的建立，也为以后校企合作及自主创业打下基础。2）校企合作，学校与企业联合，根据企业需求，输送一定量的学生在企业进行实习生学习，例如，日常的外事接待，简单材料翻译，文书邮件的处理等。学生既在真实的工作环境中得到成长和锻炼，同时也满足了企业低层次人才需求，缩减运营成本，实现双赢的战略合作模式。3）自主创业，三本高校学生思维活跃，敢想敢做。学校可积极为学生提供指导，资金等支持，创造平台鼓励学生自主创业。建立小型贸易公司，把中国特色物品在国外商品交易平台售卖。或专业对外服务公司，承接会议、访问考察等外语服务业务。

三、加快“双师型”师资力量建设

教师的理念、知识和教学方法的更新对改进课堂教学，实现教学目的至关重要，但很大比例的高校教师在学业毕业后并没有从事实践性的工作，而是由学校直接进入学校，这就导致了目前教师普遍存在理论与实践相脱离的现状。此种状态下的教学过程必然是照本宣科，以理论知识全盘讲授，无法针对实际工作中的问题进行讲解和讨论。当人才培养目标为专业技术应用型时，高校师资队伍则应当既具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学及科研能力和素质，又有熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。即我们所要求提倡的“双师型”师资力量。这是实现人才英语培养目标的必然要求。“十二五"期间，教育部、财政部将共同实施职业院校教师素质提高计划，出台了《关于职业院校教师素质提高计划的意见》，大力加强职业教育"双师型"教师队伍建设。对此，三本高校可选派一些英语教师攻读相关专业课，进行在职或脱产培训，培养英语专业应用类课程的教师。同时，使部分教师进入企业顶岗培训，重点熟悉相关行业的企业先进技术、管理制度与文化、生产工艺与流程、用人要求等。在国家政策扶植下，顺应当前发展形势，校企共同努力，打造优质师资队伍。

四、注重应用型高级英语人才的培养

根据发展规划，航空港区及综保区将会形成国际性的航空物流大枢纽，国际化商业经营环境。在此规模上，中外商业，技术和文化等层面的交流则需要高端英语人才为媒介。但是，我国高等英语教育现状却遭遇尴尬，一方面，英语专业毕业生就业遇冷，另一方面，企业急需的高素质英语人才奇缺，教育产物与市场需求不匹配。双方矛盾凸显急需解决以满足市场需求，同时解决就业难题。

鉴于此种原因，高校高级英语人才培养应该以此类专业应用为目标。1.精通专业知识。以商务英语应用为主的英语高素质人才，其翻译和普通英语翻译有很大的区别，普通英语翻译只要精通源语言、译语语言以及源于文化和译语文化，再具备熟练的翻译技巧，译者的翻译可能会是比较成功的；而商务英语翻译还必须熟悉相关商务文书知识，谈判技巧，商业规则等。2.准确性。商务英语涉及到商业经济往来，因此，准确性是翻译商务英语的第一要求。而“准确”也不是满足于字面上的一致，要从词义、专业上去深刻理解原文的含义，使原文准确无误地表达出来。在遣词造句方面，商务英语较多使用专用词语、缩略语、合并词，如L/C，FOB，W.P.A.等，熟练使用通用缩略语或合并词，可使商业双方交流顺畅，提高工作效率。3.课程与实践相结合。学校需多组织企业实践、实习生、义务讲解和商务服务等多种形式实操演练，使课堂上的专业课程及技术学习运用到工作当中。

郑州航空港区国际化进程中各专业领域对英语知识的运用、人才的需求是经济发展的要求，促进了三本高校英语教育改革。使之摆脱旧有的语言教育部分思想束缚，提出有实践针对性和可操作性强的改革措施，重新提出三本英语教育的目标与定位，区别于一本研究型基础阶段通用英语教育，而更适用与港区和综保区经济发展国际化的专业型与应用型相结合的大学英语教育。反过来，三本英语教育的改革对区域经济国际化进程也将起到促进其发展的积极意义，进而带动整个中原经济区的发展。

【参考文献】

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