独立院校勘查技术与工程专业（物探）英语教学改革探讨

蒋婵君

摘要：对于物探技术人员，英语正逐渐成为工作语言。目前，独立学院勘查技术与工程（物探）专业英语教学存在没有从独立学院学生自身特点出发、专业英语教学内容过于理论化、教学方法落后等问题。针对上述问题，提出了一些具体改革思路。

关键词：独立学院；勘查技术与工程（物探）；专业英语；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0118-02

在当前随着我国鼓励油气资源和矿产资源“走出去”的战略背景下，国内很多物探生产单位开展海外勘查项目，需要具有专业英语能力的物探技术人员。另外，物探大型仪器大多进口，仪器操作界面和说明书、处理软件等都是英文。对于物探技术人员，英语正逐渐成为工作语言。目前，独立学院勘查技术与工程（物探）专业英语教学与培养高级应用性人才的培养目标还有一定的差距、专业英语教学内容过于理论化、教学方法落后等是专业英语课程教学急需解决的问题。笔者根据教学实践，就独立学院勘查技术与工程（物探）专业英语课程教学谈一些粗浅的看法。

一、物探专业英语的重要性

1.从20世纪50年代开始，我国学者陆续从国外引入各种物探方法。目前，国内物探科研水平长足发展，也取得了很好的应用效果，但相比于发达国家还是有一定的差距。国内物探行业整体水平落后于国外发达国家，如美国。目前世界物探行业最权威、最知名的学术期刊都是英语，全球性的物探行业研讨会议均使用英语。

2.国内大部分物探生产单位都引进了国外先进仪器，这些进口仪器的说明书、仪器操作界面无一不是使用英语。

3.在当前随着我国鼓励油气资源和矿产资源“走出去”的战略背景下，国内很多物探生产单位开展海外勘查项目，与当地合作方无一不是使用英语交流，因此需要具有专业英语能力的物探技术人员。

二、独立学院勘查技术与工程（物探）专业英语课程教学存在的问题

1.不符合专业定位，也没有结合独立学院学生的自身特点。独立学院学生普遍思维敏捷、兴趣广泛、好奇心强、动手能力强、比较重视实践，同时对他们认为枯燥的课程没有兴趣。很多学生因为英语这一门分数较低而被独立学院录取，因此英语基础比较差。独立学院以培养高级应用性人才为目标，由于在正规独立学院的成长过程中欠缺多年实践的检验，在专业英语教学过程中往往照搬了母体学校的教学内容和教学模式，而母体学习的教学内容和教学模式并不适用“英语基础普遍较差、自控力和毅力欠缺”的独立学院学生，也并不能突出实用性和应用性的特点。

2.教学内容实用性差，没有吸引力。现有勘查技术与工程专业英语教学内容过于理论化，涉及很多公式和理论推导。学生用母语学习专业理论知识时，都会感到枯燥，更何况用英语学习专业理论知识。另外，教学内容过于理论化，学生会觉得学的东西将来用处不大，因此丧失了学习热情。

3.学生对专业英语重视程度不够。独立学院学生普遍英语基础较差，对英语学习热情不高，进而也就对专业英语不感兴趣，而且不少学生认为专业英语没有其他专业课重要，认为自己将来出国机会不大，对自己没有多大用处，对专业英语不够重视，学习不够主动，学习效果较差。

4.教学方法落后。目前，绝大多数高校教师在讲授专业英语时普遍采用讲授法，基本上采用翻译原文的方式，缺乏师生互动，学生在教学过程中比较被动，教学死板，缺乏生动性，造成学生学习兴趣不高，甚至有抵制情绪。在教学中，教师往往过分注重专业词汇的教学，忽视了对学生在科技文章中长难句翻译能力的培养。

三、独立学院勘查技术与工程（物探）专业英语课程教学改革思路

针对上述存在的问题，结合独立学院学生“英语基础普遍较差、自控力和毅力欠缺”的特点，将主要从教学内容和教学方法上进行阐述。

1.教学内容改革思路。①增加科技文章翻译指南：专业英语属于科技文章，长难句处处可见，其理解和翻译难度比大学英语更大，所以应增加“科技文章翻译和写作指南”，结合专业英语中的例句，系统地讲解翻译标准、翻译过程、长难句分析及译法等方面的内容。例如：Gravity and magnetic data were collected in the Mosida Hills，Utah County，Utah，at over 1100 stations covering an area of approximately 58 km2 in order to help define the subsurface geology and assess potential geological hazards for urban planning in an area where the population is rapidly increasing.分析：这个简单句的主要成分主语是“data”，谓语是 “were collected”，扩展成分比较多“in the Mosida Hills，Utah County，Utah，at over 1100 stations covering an area of approximately 58 km2”交代工作区情况，“in order to help define the subsurface geology and assess potential geological hazards for urban planning in an area where the population is rapidly increasing”交代了重磁勘探的目的。②少理论，结合实践。勘查技术与工程（物探）专业英语教学内容在物探方法原理部分应避免过于详细，涉及过多公式和理论推导，多增加物探勘查实例，既能降低难度，激发学生的学习激情，又能让学生学以致用。③增加专业情景对话。2005年，我国出台了“国外矿产资源风险勘查专项资金”，在国家鼓励油气资源和矿产资源“走出去”战略背景下，国内很多物探生产单位都有海外勘查项目，需要去国外开展物探工作。在开展物探工作中，与当地人合作都需要使用到英语进行交流，所有勘查技术与工程（物探）专业英语教学内容应增加一些常见的专业情景对话，比如：What's the first stake number？（首道桩号是多少？）It 's 886.We'll shoot from low number to high number.（首道桩号是886，从小往大）How many cables will every group lay out？（每组多少根大线？）48 cables.You can take 50 cables and 4 power units.Then you have 2 spare cables.（每组48根，可以带50根大线，备用2根和4个电源站。）在国外进行物探野外工作时，这样关于专业知识的情景对话是非常常见的。勘查技术与工程（物探）专业英语教学内容增加类似专业情景对话，学生才能真正做到学以致用。④涵盖面要全。物探方法种类繁多，而独立院校专业英语课时大多设置为32～40课时，课时量设置相对较少，教学过程中教师往往只能够完成两三种物探方法教学内容，学生对于还没有讲到的物探方法的核心词汇很陌生。笔者认为《专业英语》并不同于专业课程，不能太深，抓了深度就会丢了广度。各种物探方法的原理，自会在相应的专业课程中深入讲解。建议教学内容应涵盖所有常见的物探方法，且结合实例，少讲理论，不能太深，抓住广度。⑤增加地质基础知识的专业英语。勘查技术与工程（物探）专业属于交叉学科，必须以地质知识为基础，学生也需要掌握一些常见的地质专业英语词汇，比如常见矿物、岩石的英文词汇。但目前，勘查技术与工程（物探）专业英语教学内容往往忽略了地质基础知识，建议适当增加地质基础知识的专业英语。

2.教学方法改革思路。①以学生为主导。改变传统的讲授法授课方式，从以授课教师为中心转变为以学生为中心，授课教师应处于引导的位置，提高师生的互动性。另外，还可以邀请物探生产单位中有海外工作经历的人现身说法，讲解专业英语的重要性。②以能力培养为主。授人以鱼不如授人以渔。专业词汇对于专业英语教学来讲很重要，但并不是唯一的东西。笔者在独立学院多年专业英语教学过程中，发现有相当多的独立学院学生词汇量并不差，差就差在语法以及句子结构分析上，经常会出现一个句子里面的单词都知道意思，但是就是不知道这句话的意思。而专业英语属于科技文章，长难句处处可见，其理解翻译难度比大学英语更大。在专业英语教学过程中，授课教师除了注重专业词汇外，更应该培养学生分析理解英文句子的能力。在授课过程中，授课教师要结合例句来引导学生应该如何分析句子，尤其是长难句，要给学生机会训练，最后引导学生善于归纳总结。

四、结语

对于物探技术人员，英语正逐渐成为工作语言。目前，独立学院勘查技术与工程（物探）专业英语教学存在没有从独立学院学生自身特点出发、专业英语教学内容过于理论化、教学方法落后等问题。针对上述问题，应结合独立学院学生“英语基础普遍较差、自控力和毅力欠缺”的特点，教学内容应避免理论化，要紧密结合实践，授课教师在教学过程中应处于引导地位，要以学生为中心，采取多元化的教学方法，另外授课教师除了注重专业词汇外，更应该培养学生分析理解英文句子的能力。

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