茶香与英语教学的融合之美

李立琴，易倩梅

（江西农业工程职业学院，江西樟树331200）

茶香与英语教学的融合之美

李立琴，易倩梅

（江西农业工程职业学院，江西樟树331200）

经过长期以来的教学实践，我们发现茶文化有着独有的文化价值，可以将其与教学活动有效结合起来，其不但能丰富教学内容，同时也让我们深入培养学生的综合素养。通过对当前英语教学情况进行汇总，我们发现，其中存在一系列不足和问题，尤其突出的问题是学生的人文素养不够，缺乏对学生进行人文素养培养等。而这一问题的存在也直接影响到学生就业后对未来工作的适应情况，因此完善人文教学极为重要。本文拟从当前英语教学现状及存在问题入手，结合教学改革融入茶文化之美，探索提出将茶文化与英语教学相融合的具体实施思路。

茶香；英语教学；教学模式构建

实施教学改革不仅是新形势下人才培养的新要求。英语教学究竟应该以什么内容为核心，如何开展，才是最有效的教学活动，都需要我们认真探索。事实上，高效完善的英语教学是将英语知识教学与人文素养培养相结合的教学活动，因此其是以英语为工具，融入人文素养的客观要求，所以英语教学只是前提和基础，而最重要的是能够让学生在教学活动中形成完善的人文素养理念，从根本上满足英语教学要求。茶文化作为中国传统文化的重要内容，其中包含的道德理念，价值观念，正是我们在培养学生过程中所不可或缺的重要内容，因此探索两者融合的道路，可行且必要。

1　英语教学现状及其存在问题分析

1.1教学素材与人才培养需求之间不匹配

开展教学的基础是教学素材，可以说，教材对教学活动开展有直接导向作用。当前英语教学活动开展过程中，尽管对教材内容进行了有效革新和丰富，无论是教材体系，还是教学内容都有了很大提升，但从学生培养需求上看，当前所用的教学素材与学生培养之间仍存在距离，两者并不匹配。目前英语教学所使用的教材内容多为教学类文章，其社会实践应用特色不足，而且整个教学内容忽视了人文素养培养的合理配置。英语教学活动开展过程中，只关注了学生基础知识的学习，没有关注对学生综合素养的有效培养。同时，当前教学活动开展过程中，尚没有形成统一的教材体系，不同学校所选择的教材也不一致。而在教材知识的更新上也存在滞后性。由于英语教学在教材选择上，只关注了英语知识的讲解，尤其未能有效融入传统文化，比如茶文化的内涵。

1.2教师力量薄弱，教学内容单调，教学缺乏针对性

目前教学活动开展过程中，英语教学缺乏足够的教师力量，存在“多班一师”的现象，教师数量的不足导致教师教学压力大，任务重，很难顾及到每一个学生，因此课堂上的教学质量就很难给与保证。而且部分学校的英语教师缺乏耐心，而且对英语学科和人才培养的理解也不充分，因此其对英语教学的理解并不深刻，整个教学活动的质量很难保障。再者，在教学内容的选择上，更多教师只是使用教材来开展教学活动，没有有效结合传统茶文化的内容，未能将当前学生最喜欢的知识及时教给学生，整个教学活动补充意识不足。最后，英语教学活动开展过程中，缺乏有针对性的人文素养教学活动，目前整个教学活动开展过程中，较为死板，缺乏对茶文化的有效融入，不仅没有充分展现茶文化的价值，更没有达到培养学生综合素养的目的。

1.3教学活动过多依赖课堂，人文素养培养不足

当前教学最大的要求就是培养学生的全面思维。但目前多数英语教学在培养学生时，存在过多依赖课堂、文化渗透不足等问题。英语教学，只有走向学生，融入社会，才能从根本上满足教学目的。但当前很多英语教学使用的教学模式仍然是课堂为主导的教学模式，有关学生的听说读写能力培养不足。其次，则是很多老师对人文素养的培养缺乏足够重视，很多学生都不了解人文素养的内涵，因此，从实际上看，英语教学效果并不理想。最后，在目前人才培养过程中，未能构建知识教学与素养教学相结合的教学模式，课外人文素养教学与课内知识教学未能形成体系化教学模式。未能将以茶文化为代表的传统文化融入教学课堂，实际上就是当前英语教学最大的问题，也是教学改革开展的核心。

2　英语教学改革融入茶文化之美分析

对英语教学来说，培养学生掌握相应理论知识，将教学与素养培养相结合，才是培养综合、全面学生的基础和前提。然而当前很多学校在开展英语教学活动时，往往存在一系列问题：诸如教学内容不完善，忽略了对以茶文化为核心的传统文化相融合等等问题。而如果能够将茶文化的内涵与价值融入到整个英语教学改革过程中，不仅能丰富英语教学的内容，更是能将茶文化美充分展现。

2.1实现综合素养培养导向，实现英语教学活动的价值

传统英语教学活动中，过于封闭，缺乏对学生人文素养的充分考虑和把握，因此很难培养出具备综合素养的人才。茶文化是我国传统文化的精髓和浓缩，其中所包含的文化内涵、价值理念，是我们在培养学生过程中必须融入的内容。在进行英语教学改革时，通过赋予其相应的茶文化内容，能够有效完善学生的综合素养，而这也是学生成长所无法缺失的内容，通过向学生展现茶文化内容，学生能够更好的感受茶文化的美与价值，从而实现英语教学活动的价值与目的。

2.2实现动态培养目的，给与学生足够的成长和进步空间

新的教学改革理念中，突出强调学生的可塑性，也就是学生的进步和成长是不可估量的，因此，在教学活动中，重要的是帮助学生养成发现问题、解决问题的习惯，帮助学生养成会学习、归纳的能力。坚持对学生实施动态培养的思路，给予学生充足的成长空间。所谓动态培养，就是教学改革在学生成长特点背景下所给予的新要求。而学生成长和进步需要一定底蕴，这一底蕴和内涵实际上就是人文素养，当学生具备了扎实的人文素养，就能为自身进步提供持久动力。因此，如果能够将茶文化融入英语教学之中，那么学生在英语学科的学习上就能够得到持续进步。

2.3实现能力培养这一核心目的，让越来越多的学生喜欢学习英语

英语教学改革时，需要从提升学生综合能力入手，注重培养学生解决实际问题的能力，让学生能够将自身所学知识有效应用到具体问题的解决上。因此，英语教学改革过程中，一方面要高度重视培养学生的听说读写能力。另一方面要充分完善教学体系，积极构建课外知识补充教学体系，让学生能够了解到更多课外内容，从而适应新的教学要求。学习茶文化能够实现培养学生综合素养的同时，给与学生更多课外内容，从而有效激发学生的学习兴趣，从而让更多的学生能够积极主动的参与到英语学习上来。一直以来，学生学习英语积极性不高，成为制约英语教学的重要因素，因此在英语教学改革中，要充分融入茶文化之美，通过有效激发学生的积极性和主动性，从而实现英语教学的最终目标。

3　“茶香”与英语教学相融合的具体实施思路分析

在教学理念不断成熟背景下，英语教学也有了新的要求。以丰富学生综合素养为核心，完善教学内容的新思路逐渐成为教学改革活动开展的普遍共识。因此，在英语教学改革开展过程中，必须以茶文化内容切入，实施“茶香”与英语教学相融合的新思路。

3.1以教学素材丰富为前提，融入茶文化新素材

在英语教学进行改革时，选择以茶文化内容为融入点，不仅是从英语教学当前存在的问题入手，同时也是从培养全面综合人才的趋势出发的改革思路。因此，想要达到英语教学的目标，就必须以丰富教学素材为前提。教材不仅是教学活动开展的依据，同时也是教学活动的导向，在教学改革开展过程中，必须对教学内容进行有效丰富，一方面要鼓励学生积极寻找自身感兴趣的内容，激发学生的求知欲和学习动力，从根本上发挥学生的积极主动性。而另一方面，老师也结合信息技术，普及茶文化知识，完善人文素养内容，为学生提供丰富、全面的茶文化教学内容。英语教学，必须让学生掌握丰富、广泛的信息渠道，通过学生知识面的有效扩大，实现实践教学“起点”改革。

3.2以完善实践教学为关键，鼓励学生积极参与到茶文化的学习

当学生掌握了相应的英语知识内容时，就需要让学生走出课堂，了解更多与文化素养有关的知识，通过积极、有效了解茶文化知识，从而弥补人文素养教学的不足。参与茶文化学习的过程是学生提升自己，丰富自身的过程，也是弥补当前教学最大的不足。通过有效激发学生的学习积极性和参与性，让学生知道茶文化的博大精神和悠久内涵，在为学生提供相应课外实践的时间和环境基础上，实现学生对茶文化的深入了解和广泛学习。让茶文化之香彻底融入英语教学之中。

3.3以创新教学理念为核心，构造茶文化与英语教学紧密结合的教学体系

“茶香”实际上指的就是茶文化中独有的人文素养与价值内涵。对整个教育体系来说，英语教育有自身独特性，其不仅要求学生掌握相应的知识文化，同时也要学生形成相应的文化素养。而英语教学不仅只是讲解文化知识，同时也要融入必要的文化内涵。因此在进行英语教学改革时，必须坚持创新理念，大胆探索适合学生实际的教学思路，结合茶文化独有内涵与价值，有效实施两者深度的教学思路。

4　结语

对整个英语教学改革来说，学生是核心，也是决定改革成败的关键，想要让学生更好的适应人才需求，就必须重视对学生综合素养的培养。因此，融入茶文化内容，完善实践教学体系极为重要。但从目前实际教学情况看，并不容乐观，很多教师缺乏清晰的教学思路，对传统文化缺乏有效了解，加上引导不足，从而使得一些学生参与茶文化知识学习的积极性和主动性也不够，这就使得很多学生未能形成完善的人文素养，所以探索茶文化融入英语教学的教学改革思路为极为必要，迫切。

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李立琴（1970-），女，江西樟树人，本科，副教授，研究方向：英语教育。