国际视野一流大学建设必须关注的5个问题

杨兴林



国际视野一流大学建设必须关注的5个问题

杨兴林

统筹推进世界一流大学建设，首先必须具有国际视野，从那些颇负盛名的世界一流大学身上汲取其共性，同时立足全球，思考高等教育的内在规律，适应未来世界发展趋势，走出一条创新发展之路。具体应注意5个方面的问题。

一、必须高度重视科学创新，以领先世界的高水平研究成果立校

大学“是学术勃发的世界”[1]。世界一流大学之所以为“一流”，就是因为它们在知识创新方面持续性地作出了巨大贡献，高度重视科学创新，不断地引领世界科学技术发展潮流，为人类社会发展提供强大的源泉和动力。工业革命以来，欧美科学技术发展一直引领世界，其一流大学的高水平科学研究居功至伟。美国在当今世界一直保持头号强国的地位，其坚实基础也在于它拥有世界最高水平的高等教育，特别是它的众多世界名校在科学创新方面的巨大贡献。仅以哈佛大学、斯坦福大学和麻省理工学院为例，近十余年间，它们分别在化学、物理、生理或医学等学科平均收获3枚以上诺贝尔奖[2]。由此而论，我国统筹推进世界一流大学建设，首先必须大力加强科学创新，其中就学科性质论，不仅要大力加强应用学科的科学创新，而且要大力加强基础学科的科学创新；就创新的性质论，不仅要加强集成创新以及引进、消化、吸收、再创新，而且要特别注重原始创新，扎扎实实地增强我国科学技术发展的底气和动力。为此，我国高校要特别注意克服急功近利的思想和短视思维，坚持久久为功。相应地，国家对高校的科学研究管理则需充分尊重科学规律，秉持学术自由的原则，为科学家们创造宽松的科学研究环境，让思想在自由、宽松的环境和氛围中激荡、升华、开花和结果。

二、必须高度重视高水平师资队伍建设，为世界一流大学建设提供强大的支撑

大学是知识传承和创新的文化组织，大学之大，根本是大师之大。世界一流大学的形成历史、办学理念、发展目标、办学风格、学校规模等各有特点，但有一点是共同的，即都具有高水平的师资队伍，大师云集，令人景仰。这些大学的教师招聘立足国际视野，坚持全球选拔，唯才是举；教师获得终身教职必须经过严格考核，无捷径可走；职务升等的唯一条件是学术与教学的水平，没有资历、人情等额外因素的羁绊。欧美大学在诺贝尔奖和其他世界最高科学技术奖中独领风骚，高水平的师资队伍建设是其重要原因。我国统筹推进世界一流大学建设，成功与否的关键同样在于能不能进行高水平的师资队伍建设，建不建得起一支高水平的师资队伍。为此，我们需要坚定地学习世界一流大学的经验，坚持从国际范围内高标准招聘人才，选拔高水平学术带头人，建设高水平的科学研究平台，同时汲取世界一流大学教师职务升等经验，改革教师职务晋升制度，确保升优汰劣。此外，还须从世界范围内选聘学科领军人才从事全职工作，或展开合作研究，不为所有，但求所用，借力发展。

三、必须高度重视人才培养，为人类社会发展提供强大的主体动力

大学在本质上是为社会培养各类高级人才。“大学的存在时间超过了任何形式的政府，任何传统、法律的变革和科学思想。因为它们满足了人们永恒的需要。”[3]所谓满足了人类永恒的需要，最为根本的就是满足了人类社会人才培养的需要。世界一流大学的重要经验之一，就是高度重视人才培养，信奉教书比天大，坚持学生是学校的主体，为学生配备高水平的教师，提供优越的学习、研究与成长环境，善于发现学生特长，鼓励学生发展特长，为学生的特长发展提供种种支持与帮助。它们高度关注学生身心健康，培养学生的社会责任意识和关爱之心，引领学生身心和谐、健康成长。它们高度关注校友的成长和发展，时刻准备为需要帮助的校友伸出援助之手。正因为如此，它们培养了大批科学精英和社会领袖，为推动人类社会和谐发展做出了重大贡献。当下，我国的大学包括国家重点建设大学，这方面确实存在重大差距，在思想理念方面更为突出，尤其需要确立人才培养为本的发展理念，把人才培养置于大学工作的中心地位，将培养科学技术领军人才、社会领袖和高素质劳动者作为办学的根本目标和奋斗方向。当然，也有不少学者认为杰出人才不是培养出来的，但无论如何，大学为学生提供一个将来成为杰出人才的学习、成长环境却是功德无量的[4]。

四、必须高度重视国际化发展，持续为学校发展注入资源和信息

大学在本质上是国际的，因为大学的知识发现是全人类的事业，也服务于全人类。大学的人才培养同样是全人类的事业，服务于全人类。当今世界是一个物质、信息、人才全球流动的全球化世界。大学作为以知识创新和人才培养为基本职能的社会组织，必须自觉适应当今国际化、全球化快速发展的需要，在国际化、全球化快速发展过程中确定发展坐标，寻求发展路径。一流大学之所以为全球莘莘学子高度向往，重要原因之一，就在于这些大学既拥有高度的国际化视野，又高度重视国际化发展：学生在国际范围内招收，教师在国际范围内招聘，科学研究在国际范围内开展，办学在国际范围内进行，眼光聚焦于国际大势的发展，实力和水平在国际范围内比较，这些无一不值得我们借鉴和学习。改革开放以来，我国大学特别是国家重点建设大学，在国际化方面作出了许多努力，取得了不小成效，但与当今世界一流大学相比还存在重大差距：师资国际范围内招聘的少，学生国际范围内招收的少，科学研究国际范围内合作的少，如此等等都需要扎扎实实地改进和迎头赶上。

五、必须高度重视文化传承，成为人类社会发展的文化高地

大学是社会的文化高地，承担人类文化传承的使命。欧美名校从学校建筑到环境布置，从科学研究到学生教育都强烈地渗透着人类文化的内涵，传承人类文化的精华，它们不是市场的风向标、应声虫，却是社会的文化高地和宝库，向社会传播反映人类社会真、善、美追求的世界观和价值追求，深层次地引导社会的文化发展。这些大学是理想的、淡泊的，也是深刻的、批判的。回顾我国近几十年来，由于市场经济负效应、社会上多种文化激荡、各种价值观冲撞等复杂因素的消极影响，大学包括国家重点大学在内，文化建设方面确实存在这样那样的问题，有的甚至还比较严重，有大学没文化的现象客观存在。我国统筹推进世界一流大学建设，在高度关注学校硬件、师资队伍、科学研究等问题的同时，一定要有高度的文化意识，自觉创新和弘扬人类的文化精华，成为中华民族和人类社会发展的文化高地和重要引领者。

参考文献：

[1]周光礼，武建鑫.什么是世界一流学科[J].中国高教研究，2016(1):65-73.

[2]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译.北京：生活·读书·新知三联书店，1990：150.

[3]约翰·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪，等，译.杭州：浙江教育出版社，1987：27.

[4]程星.“钱学森之问”的误区——兼论全球化与大学的应对[J].中国高教研究，2016(1)：34-37