新媒体环境下微信公众平台在移动学习中的应用研究——以《广告摄影》课程为例

张婷

（福建工程学院 软件学院，福建 福州 350003）

新媒体环境下微信公众平台在移动学习中的应用研究
——以《广告摄影》课程为例

张婷

（福建工程学院 软件学院，福建 福州 350003）

新媒体环境的日益发展以及微信应用的快速扩展，以微信为首的主要新通讯模式的出现,改变了当今高校教师与学生获取各类信息资源和联络沟通的主要方式.文章通过对微信公众平台的功能分析及《广告摄影》课程知识点及教学目的应用，提炼出了公众平台在美术设计专业通识课程中应用的功能结构.最后总结和展望了微信公众平台即时通讯、分享等各项功能在高校教学中的未来.

微信公众平台；移动学习；教学互动与分享

目前美术设计课堂中所应用的教学素材大部分是通过网络平台来获取的，或者是网络互动的平台与其他相关专业教师通过探讨和交流获取的.以微信为首的主要新通讯模式的出现，使得学生利用微信平台获取资源信息和联络沟通的方式，将大大有效提高学习效率，使得每位学生在展示完自己的作品后也可以欣赏到其他同学的作品，达到资源的有效共享[1].

1 微信公众平台功能与《广告摄影》专业课程的内容综合分析

1.1 课程概述

《广告摄影》是以商品为主要拍摄对象的一种摄影，通过反映商品的形状、结构、性能、色彩和用途等特点，从而引起顾客的购买欲望.广告摄影是传播商品信息、促进商品流通的重要手段.随着商品经济的不断发展，广告已经不是单纯的商业行为，它已经成为现实生活的一面镜子，成为广告传播的一种重要手段和媒介.

本课程分为两大部分：第一部分为广告摄影总论，主要包括广告摄影的现实地位、历史演变、评价标准、范畴、特征等；第二部分为广告摄影实践，为本课程的主要教学内容，主要包括创意、准备、题材、拍摄等.重点为第二部分，在创意、准备、题材的基础上，着重以静物摄影为本，进行分类摄影介绍和实践，主要包括食物、时装、户外、建筑、人像等类别，进一步介绍更细致的分类摄影.

1.2 教学目的

本课程的主要目的是通过教学和实践，让学生掌握广告摄影的基本知识和基本技能，要求掌握分类摄影的基本拍摄要求，基本要求能拍出达到一定水平的照片，进一步能拍出较高水平的照片.同时提高其鉴赏力和从照片的拍摄、制作到广告作品中的创意、对照片的选用等的能力.在此基础上，达到广告摄影的标准.

1.3 教学方法

本课程常见的教学方法有小组讨论法、教授教学法、欣赏教学法、实习教学法.常见的学习方法有上机实践教学法、优秀作品赏析法.学生在学习过程中，更多地需要去实际去拍摄，教师对学生拍摄作品的分析讲解，才能使学生发现拍摄中的问题，总结拍摄的技法.教学才可以达到预期的教学效果.

1.4 微信及公众平台功能与《广告摄影》课程结合应用分析

微信是主要集中在智能手机、IPAD客户端，利用互联网平台及时便捷的发送视频、短信、语音、图片等，并可以进行即时通讯的移动平台软件.微信的朋友圈，可以实现用户在朋友圈中分享和关注朋友们的生活点滴，朋友圈的一切围绕着图片展开，拍摄图片、上传图片、分享图片、探讨图片等功能，但在教学上直接应用，评论的针对性不强，通常会因为圈内多用户分享而导致分享内容无法实时查看而被忽略，并且重点评论.但微信公众平台主要包含以下五大功能：（1）群发功能使用（2）关键词回复（3）用户消息回复（4）被添加自动回复（5）开发者模式.关键词回复可以应用到摄影作品被上传到公众号之后，教师及粉丝们对该作品的评论、点赞和打分[2].用户消息回复可以被应用到对学生提出的问题做解答等.

《广告摄影》课程在课程实践部分，教师和学生可以将分类摄影的作品，通过利用微信公众平台的群发功能上传并分享，关注该公众号的相关朋友即可以查看、分享、关键词回复作品评论.教师学生可以在资源搜索中进行相应搜索下载，另外，分类摄影每次评论和打分优秀的作品，平台可以在首页中进行相应推送.

利用微信公众平台，充分地利用了课前教师上传分类摄影素材、分享优秀作品，课后，学生通过在公众号内的互动，欣赏作品的同时，积累优秀作品的创意，提高该门课程的教学效果.

除此之外，微信公众平台本身所具备操作的便捷性、人际交流的高时效性、内容推送的丰富性、消息推送的准确性等优势，符合大学生群体的消费理念、生活方式、交流习惯和朋友圈交流等.而高校教师受教育程度高，善于学习和接受新鲜事物，这两点就为微信公众平台在高校教育领域推广奠定了良好的群众基础.这可以帮助学生与教师、教师与教师之间相互交流分享.

2 微信公众平台在高校美术设计专业课程教学中的构建

通过前面两部分对高校美术设计专业教法学法、微信公众平台功能、广告摄影课程的综合分析，公众平台在辅助教学方面，有其独特的功能和优点.故此，构建适合高校美术设计专业教学的微信公众平台的功能模块设计、业务流程分析等内容是重中之重.

2.1 公众平台功能概述

新媒体环境下，在高校艺术类学科美术设计专业教学中构建的微信公众平台的使用对象为相关专业的高校学生和教师，后台管理需要管理员.整个公众平台功能模块分为四大部分：我的微课模块、资源搜索模块、优秀作品模块、系统管理模块.前面三个模块在前台实现，最后一个模块在后台实现，其包含的主要内容包括：用户管理、课程管理、作品管理、消息管理、统计分析、其他设置等.

2.2 总体设计

系统功能模块设计 教师与学生关注“微美课堂”微信公众号，即可进入公众号内部，访问其功能.

（1）我的微课模块：该模块主要包含微官网、个人中心、课程预习三个模块.其中，微官网模块包含了资讯动态、平面广告、影视动画、文案等子功能，用户可以在此功能中了解设计行业新闻、设计技术前沿、系统发布相关比赛等信息，还可以点击平面广告、影视动画、文案这些功能，浏览平台的最新资源更新情况.在个人中心模块，用户可以实现“我的收藏”“我的积分”“签到”“系统客服”“我的课程”等相关信息的设置.在课程预习模块，可以实现教师发布课程预习的相关资源的发布，学生也可以查看预习资源.

（2）资源搜索模块：该模块是本平台的核心模块，用户可点击资源搜索，跳转至资源搜索页面，输入关键字进行相关资源的搜索.

（3）设计作品模块：该模块用来展示优秀比赛和优秀毕业设计等香瓜作品，用户访问可以在优秀作品中寻找创意.其中，在该模块中，用户可以上传与分享自己的设计作品，也可以对其他平台上的作品进行留言和评论.

（4）系统管理模块：主要用来辅助管理用户、作品、消息、统计等模块.

3 微信公众平台在《广告摄影》课程教学中的教学案例设计

以《广告摄影》这门课中的《静物和广告摄影的用光方法》-玻璃器皿这一节为例:

教学目标：让学生了解玻璃器皿的轮廓光、透射光拍摄方法.

教学重点：轮廓光、透射光的拍摄方法.

教学难点：熟练掌握轮廓光、透射光的拍摄方法，并加以应用.

教具准备：照相机、多媒体教室

教学方法：（2）小组讨论法，（3）教授教学法，（6）欣赏教学法，（7）实习教学法.

学习方法：（2）上机实践教学法，（3）优秀作品赏析法.

教学过程：本节课分为4个模块来教学（1）导入课题（2）玻璃器皿的轮廓光、透射光拍摄方法（3）实际演示拍摄方法（4）知识拓展.其中，玻璃器皿的轮廓光、透射光拍摄方法是本节课的重点，需要根据玻璃器皿的轮廓光、透射光，配以实际拍摄的效果图来分析讲解.如何拍摄方法要点在课程中整理讲解.

具体与微信公众平台应用的过程：

3.1 课前教学

教师登录到微美课堂公众平台后台，点击群发功能，向学生推送课堂上需要分析讲解的玻璃器皿轮廓光、透射光拍摄的效果图，其中包含轮廓光拍摄图、透射光拍摄效果图、不成功的拍摄作品.学生登录到公众平台，可以查看老师所上传的各个效果图，让学生对图片加以分析，并在微信群里面讨论以下几个问题：

（1）轮廓光越细越好吗？（2）透射光的曝光如何处理？（3）如果拍摄中有不透明物体拍摄时，该如何添加辅助光？（4）不成功的拍摄作品，为什么是不成功的？

3.2 课后教学

学生在课堂教学完成后，可以将自己拍摄的作品以图片的方式发送到公众号内，教师对学生上传的作品进行初评，将优秀的作品以图文的方式进行推送，所有学生可以观看优秀作品并进行评论，优秀作品直接收藏到资源库.老师与学生也可以对优秀作品在圈里面进行分享.

3.3 业余学习

学生在公众平台中，可以查看首页上每天推送的最新资讯，其中包含行业资讯、平面广告、影视动画、广告文案优秀资源，热门文章等.让学生在学习创意的过程中去设计.

3.4 应用反思

通过借助微信公众平台的各个功能对《静物和广告摄影的用光方法》-玻璃器皿轮廓光、透射光拍摄方法辅助课堂教学，将课堂教学和课前预习、课后辅导相串联，利用微信向学生分享拍摄的效果图，结合课堂PPT讲解理论，在微信群中与学生零距离探讨拍摄技法的细节和拍摄创意.让学生在自我思考和实践分享中获得知识，提高课堂效果.

4 结语

通过对高校艺术类学科美术设计专业培养目标、教学方法、学习方法的整合分析，结合微信公众平台与《广告摄影》该门课程内容结合的一些典型应用，基本构建出了针对高校美术设计专业的微信公众平台的功能，可以使得教师与学生通过平台在课前、课后的交流互动，资源共享，相信会对教学起到一定的辅助作用.任何新生的事物，都需要一定时间的传播和推广.所以，有关微信公众平台在教学中的相关应用，相信会伴随微信公众平台功能的不断完善，在教育教学中起到更重要的作用.

〔1〕白浩,郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化,2013(04):4.

〔2〕范帆.在高校美术专业教学中利用微信平台展开“微教育”探讨[J].中国知网，2015(04).

G434

A

1673-260X（2016）11-0244-02

2016-08-09

2016年度福建工程学院软件学院校级项目基金支持（RJXY-J1502）